дошкольников: адаптация к школе, отношение к вещам, отношение к

1. Домашнее задание.

урокам, отношение к здоровью, школьные конфликты.

2. Школьные оценки.

3. Ленивец. ,

Сказки для школьной адаптации

4. Списывание.

5. Подсказка.

Поступление в школу — это новый этап в жизни ребенка.

Многие дети с трепетом и волнением переступают порог школы. Это

Сказки о здоровье, в том числе психическом

торжественное событие иногда омрачается тревогой, страхом

Проблемы усталости, раздражительности, вызванные нагрузкой

неизвестности. Чтобы избежать негативных эмоций у будущих

на руку, ограничением пребывания ребенка на воздухе, чрезмерным

первоклассников, помочь им в адаптации к школе, предлагаем

увлечением телевизионными передачами или игрой в компьютер,

следующие сказки:

находят разрешение в следующих сказках:

1. Создание « Лесной школы ».

1. Обманный отдых.

2. Букет для учителя.

2. Бабушкин помощник.

3. Смешные страхи.

3. Прививка.

4. Игры в школе.

4. Больной друг.

5. Школьные правила.

Сказки о школьных конфликтах

Сказки об отношении учеников к атрибутам школьной

Эти сказки направлены на коррекцию агрессивного поведения.

образовательной среды

Раздражительные или агрессивные реакции могут оказаться

Для некоторых детей школьные атрибуты являются

способом нивелирования эмоционального дискомфорта, вызванного

дополнительным мотивирующим фактором. Предлагаемые сказки

теми или иными событиями школьной жизни. Профессиональная

оказывают организующее влияние на учебную деятельность, учат

осторожность в такие моменты необходима. Предлагаемые сказки

детей правильно обращаться со школьными принадлежностями,

позволяют возникнуть эмоциональному резонансу, способ-

адекватно относиться к ним, развивают аккуратность и самостоятель-

ствующему разрядке (отреагированию) негативных эмоций и

ность:

выработке эффективных стратегий поведения в тех или иных

1. Собирание портфеля.

школьных ситуациях:

2. Белочкин сон.

1. Ябеда.

3. Госпожа Аккуратность.

2. Шапка-невидимка (демонстративное поведение).

4. Жадность.

3. Задача для Лисенка (ложь).

5. Волшебное яблоко (воровство).

4. Спорщик.

6. Подарки в день рождения.

5. Обида.

6. Хвосты (межгрупповые конфликты).

Линия героев

«Составление Как герой

Имея набор способов

7. Драки.

сказки.

списка»

решает

решения проблем —

8. Грубые слова.

Способы

способов

проблему?

прямое нападение на врага,

преодоления

преодоления

Какой способ

хитрость, использование

9. Дружная страна (межполовые конфликты). Заключительная

трудностей

трудностей

решения

волшебных предметов,

сказка: Гордость школы.

героями сказки и поведения он групповое решение, важно

выбирает —

оценить, в каких ситуациях

Схема размышления над сказками и их обсуждения

активный или

реальной жизни мы можем

использовать тот или иной

Акцент

Направление

Вопросы

Комментарий

способ разрешения

размышления

трудностей

Линия героев

Понимание

Что приносят

Важно при обсуждении

Основная тема Понимание

О чем эта

Через основную тему нам

сказки.

общей направ-

поступки героя развивать гибкий подход к

основных идей сказка? Чему

передаются общие

Отношение к

ленности героя: окружающим: созидательным и

сказки, то есть она учит? В

нравственные

окружающему созидатель он

радость, горе,

разрушительным

того, что с ее

каких ситуациях ценности, стили поведения

миру

или

прозрение?

тенденциям. Проявление

помощью нам нашей жизни

и взаимодействия с

и к самому себе разрушитель по В каких

базовой тенденции во

хотели передать нам пригодится окружающими, Общие

отношению к

ситуациях он

многом зависит от

наши предки, то, что мы

ответы на общие вопросы

окружающему созидатель, а в конкретной жизненной

какой опыт, о узнали из

миру,

каких —

ситуации

чем хотели

сказки?

другим героям? разрушитель?

предупредить, Как конкретно

Как в реальной

чем подбодрить мы это знание

жизни человека

и пр.

будем

распределяются

использовать в

эти тенденции?

своей жизни?

Линия героев

Понимание

Почему герой

Можно размышлять и

сказки. Мотивы видимой и

совершает тот проводить обсуждение

поступков

скрытой

или иной

отдельно для

мотивации

поступок?

каждого героя

героев сказки

Зачем ему это

или во взаимосвязи героев

нужно? Чего он друг с другом

хотел на самом

деле?

Зачем один

герой был

нужен другому?

Актуализирова Осознание

Какие чувства Размышляя над сказкой

3. Формировать произвольность всех психических процессов.

нные чувства

эмоциональной вызывает эта

с позиции чувств, которые

4. Способствовать удержанию внутренней позиции ученика.

реакции,

сказка? Какие

она вызывает, можно

5. Способствовать формированию коммуникативных навыков

которую

эпизоды

делать акцент на

вызывает

вызвали

источниках чувств внутри

сотрудничества в общении со сверстником.

у героя

радостные

нас

6. Способствовать формированию самосознания и адекватной

определенная

чувства, какие

самооценки.

ситуация

— грустные?

7. Способствовать формированию внутреннего плана действий

и почему это

Какие ситуации

через интериоризацию структуры деятельности.

именно так?

вызывали

страх,

8. Продолжать формировать этические представления.

какие —

раздражение?

ВОЗРАСТНЫЕ НОРМЫ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ

Почему герой

ДЕТЕЙ 7 ЛЕТ

реагирует

именно так?

Мотивационная готовность к школе

Сформированность

устойчивого

познавательного,

эмоционального и социального мотивов.

ВОЗРАСТНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ДЕТЕЙ ОТ 6 ДО 7ЛЕТ

Память

Зрительная образная: объем — 7-8 предметов.

Ведущая потребность — общение. Ведущая деятельность —

Слуховая образная — 7 звуков.

сюжетно-ролевая игра. Ведущая функция — воображение.

Слуховая вербальная — 7-8 слов.

Возрастные особенности:

Тактильная — 7 предметов.

1. Проявление произвольности всех психических процессов. Но

Словесно-логическая. Произвольность памяти.