Совершенно очевидно, что для формирования положительного отношения к обучению учитель должен знать позицию своего ученика. Определенные выводы можно сделать и из истории индивидуальной жизни человека, и из анализа круга общения ученика, и из жизненных принципов и планов на будущее, а также при учете адекватной или неадекватной оценке своих возможностей. Тщательный анализ поможет сформировать представление о личности ученика, а следовательно, подобрать индивидуальные приемы и способы работы с ним.

Вопрос 24. Психологические проблемы человека зрелого возраста

1. Представления о старости в целом

2. Дети и молодежь о старости

3. Мысли о старости у взрослых

4. Личностные и интеллектуальные изменения в старости

1 . Сразу следует ответить, что типичного способа поведения старых людей не существует. Каждый человек свой преклонный возраст переживает индивидуально. Это зависит от многих внешних факторов и от внутреннего наполнения личности. Общество создает стереотип пожилого человека, который обязывает его соблюдать основные общественные законы. Общественное мнение о старости различно, споры об этом не прекращаются еще с древних времен.

Старость включает в себя как позитивные, так и негативные моменты. С одной стороны, накоплен большой жизненный опыт, чувствуется уважение со стороны окружающих. С другой стороны, пожилой человек может рассматриваться как неучаствующий в производстве, как устарелый и ненужный. Негативность складывается и из слабого физического состояния человека, его частой болезненности, из постоянного поучения молодых своими консервативными позициями. Неудивительно, что в обществе, где господствует такое мнение, никто стареть не хочет. Чем больше негативных переживаний, чем хуже самочувствие, тем раньше появляется чувство собственной старости.

Забота детей о своих родителях облегчает им перенести отрицательные моменты пожилого возраста. Тем более, что в большинстве семьях дети испытывают чувство ответственности перед своими родителями. Кроме того, каждый отдает себе отчет в том, что когда–нибудь он окажется на месте любого старика. Интересны результаты опроса, проведенного в Москве. Они показали, что негативное отношение к старым людям испытывают школьники среднего возраста, 9—14 лет. В этот возрастной период неработающие дедушка или бабушка воспринимаются как обуза для других.

2 . Восприятие детьми пожилых людей на разных возрастных этапах различно. У маленького ребенка, дошкольника, образ старого человека отождествляется с конкретными бабушкой или дедушкой. Не имея еще четкой собственной позиции к пожилым людям, они легко перенимают отношение к ним окружающих взрослых. Поэтому за то, каким сложится это первое, и возможно достаточно устойчивое, отношение, взрослые несут большую ответственность. И хотя внимание дошкольника сосредоточено в основном на внешних характеристиках, отдельные поведенческие и психологические черты уже отражаются в его сознании. Ребенок, например, замечает, что бабушка рассказывает интересные сказки, а дедушка часто засыпает перед телевизором.

Для ребенка младшего школьного возраста бабушка и дедушка – не единственные представители старых людей. Их наблюдения за этой категорией людей не ограничивается только внешними характеристиками, которые также становятся значительно богаче. Они уже обладают большей информацией о занятиях и поведении стариков. В их характеристиках можно наблюдать свою оценку. Причем исследования показали, что сельские и городские дети выражают разную оценку. Если для горожан старый человек очень добр и умен, то среди жителей сельской местности, где большую роль играют способности человека в хозяйственной работе, отзывы более негативные. Возраст старого человека в городе сравним прежде всего с пенсионными рамками.

Старшие школьники старость соотносят уже с субъективными ощущениями. Ясно видится немощность стариков и их одиночество. А уже 19—20–летняя молодежь различает биологическую, психологическую и социальную старость. Под биологической ими понимается состояние здоровья, под социальной – уход с работы, ограничение дружеских контактов, появление одиночества. Психологическая же старость связана с отношением к жизни. Отмечается ею и конфликты между поколениями, которые создаются разными взглядами на жизнь. А в этом большую роль играет время, в котором был воспитан человек.

Молодежь объективно признает за пожилыми людьми превосходство над молодостью, отмечая их опытность и мудрость. Однако молодость как наивысшую ценность мало кто бы захотел променять на достоинства пожилых людей.

3 . В периоде взрослости люди с понятием старость чаще всего ассоциируют психологическое состояние ненужности. Кроме того, они отдают должное и состоянию здоровья человека. Позиция менее грамотных людей отличается от хорошо образованных в выделении возрастных границ старости. Образованный подчеркивает большую условность границ возраста старого человека, тогда как менее грамотные люди отождествляют старость с достижением пенсионного возраста. Большинство людей выступают за опеку над старыми людьми. Прежде всего она должна исходить от семьи.

Время от времени старым человеком могут ощущать себя даже молодые люди. Например, в компании более молодых людей, чем сам человек, невольно возникает ощущение зрелости. Подобные чувства могут возникать и при жизненных неудачах, сознания невозможности реализовать свои жизненные цели и т. п.

В старших возрастных группах ощущение старости в основном базируется на состоянии здоровья. А поскольку здоровье значительно ухудшается в старшем возрасте, ощущение старости существенно усиливается. Часто в этом возрасте размышление о старении переходит на собственную личность.

4. Разумеется, на процесс старения в значительной степени играет тип личности человека. В течение всей жизни основные личностные черты сохраняют устойчивое постоянство. Возрастные изменения связаны с уменьшением активности, ослаблением мотивации к достижению успеха и снижению инициативности. Вызвано это может совершенно разными причинами: и тяжелыми переживаниями, и утратой близких людей, и ухудшение здоровья.

Важно, как пожилой человек воспринимает собственную личность в пожилом возрасте. Как показывают исследовательские данные, у старых людей представление о себе самом далеко от реальности. Свой образ зависит прежде всего от существующей жизненной ситуации. И чем позитивнее она будет, тем лучше для старого человека.

По мере старения многие люди ограничивают свои контакты с окружающим миром. Активный образ жизни переходит в более пассивный, общественные интересы обычно заметно сужаются. Однако среди старых людей много активных, постоянно занятых людей. Здесь опять же сказывается влияние характера личности. Одни и те же обстоятельства жизни вызывает у людей одного возраста совершенно разную реакцию. Одних, например, устраивает ограничения с внешним миром, у других это вызывает депрессию.

С возрастом некоторые интеллектуальные способности у человека понижаются. Однако общий интеллектуальный уровень не теряет своей актуальности. Задания решаются не хуже, а иногда даже лучше, чем в молодости. Однако скорость их решения, конечно, отличается от прежней. Таким образом, снижается только темп интеллектуальных процессов.

Как показывают результаты многих исследований, снижение интеллектуальных способностей проявляется значительно реже и позже у людей с высоким интеллектуальным уровнем, чем у людей с более низким уровнем интеллекта. Свое влияние оказывают и состояние здоровья, и жизненная ситуация, и образование, и степень активности. Значительную поддержку в умственной активности старых людей осуществляют средства массовой информации, особенно радио и телевидение. Это позволяет поддерживать постоянный контакт с окружающим миром и получать различного рода информацию.

Вопрос 25. Особенности профессионализма в различный период зрелости