Ну, я же и не говорила, что смех - единственное, что нам остается.
Но, в числе прочего, он, безусловно, не будет лишним.
Язык, конечно, живой и развивается, но не каждое направление "развития" я готова поддерживать.
И почему-то в последнее время так получалось, что опыт других стран в сфере образования, особенно языкового, нам только вредил, разрушая нашу сложившуюся систему, и не принося столь любимого Вами "конструктивного".
А как показывает именно наш исторический опыт, в любой сфере почти любая система, лучше, чем ее обломки, под которыми гибнет, в первую очередь, все хорошее, что в ней было...
Пиджинизированные варианты английского, конечно, существуют, но я что-то не слышала, чтобы они были в обиходе в Оксфорде и Кембридже.  
Американский и австралийский варианты английского ну никак нельзя отнести к "пиджинам".
А система высшего образования в Индии и по языку, и по другим своим компонентам, самым бережным образом сохраняет элементы классической английской системы, чем во многом и объясняются успехи индийских специалистов на международном рынке трудовых ресурсов.
У нас как-то слишком легко стали убегать от проблем, вместо того, чтобы их решать.
Много ошибок - давайте проведем реформу правописания (все уже забыли, как за подобные идеи смеялись над безграмотным Хрущевым).
Дети стали позже осваивать речь, чем 20 лет назад --- меняем медициские нормативы. (И это уже сделано! Причем никто не стал особо разбираться в причинах!)  
Дети медленнее, чем раньше учатся читать -- ставим всем повально диагноз "дислексия" и снимаем с себя всякую ответственность...
Для подрастающего поколения становится сложным язык не только Толстого и Достоевского, но и Пушкина -- давайте все изымать из школьной программы и напихивать туда всякую белиберду, написанную не литературным языком, а бытовым просторечием....
Вы правы в том, что нужны независимые исследования разных сторон такого глобального явления, как вырождение русского языка. Но это не отменяет необходимости вот таких вот презентаций - кратких и ярких.