Понаблюдайте, сколько ваше сокровище играет разрекламированной вещицей, которую вы купили ему? Пару часиков, а потом теряет к ней интерес? Значит, она ему не нужна. Она нужна вам. Чтобы соответствовать, так сказать, духу времени. А малышу удобней со своими забавами: погремушками, пирамидками, зайчиками и машинками. Его не волнует (и долго не будет ещё волновать), дорогая эта вещица или не очень, модная или нет.

Рисунок № 13. Покупки

Так что вопрос, с которым стоит разобраться сначала: это почему мы реагируем на рекламные соблазны. Причины этого мы обсуждали в предыдущей главе, а вот от последствий вашей реакции зависит, как реагировать будут наши любимые дети: модель поведения дети всегда заимствуют у родителей. И привычки их закладываются с раннего детства. И отношение (правильное) к рекламе (да и ко всем остальным покупкам) надо формировать изначально – в первые годы жизни.

Практикум. «Право выбора»Очень хороший способ спастись от рекламного беспредела – вместе с ребёнком учиться думать и выбирать. Детям всегда что-то хочется, и побольше, побольше, но нам необходимо научить их разумному выбору, он еще очень пригодится в жизни.

1.  Составьте список таких «хотений».

Если юный человек сам писать пока не умеет – пишите под его диктовку. Пишите, зачитывайте, что уже записали, спрашивайте, что надо бы ещё записать, корректируйте по его желанию.

Если человек умеет писать – пусть сам и записывает. Скажите: «Я хочу сориентироваться», «мне хотелось бы знать, как распланировать наши покупки», «Подумай, что тебе хочется больше всего, и запиши». Пусть пишет в колонку, под номерами. Пусть заносит туда всё – всё – всё, что хочется приобрести. Советуйте, если ребёнок попросит совета, но не навязывайте ничего.Составлять такой список желаний лучше не с ходу. Дайте время всё хорошенько обдумать. Подумали – записали – снова подумали и записали… Для вас здесь двойная польза: человек задумается над своими «хочу», как-то их систематизирует, а вы узнаете, что же действительно хочется вашему наследнику. По списку легко узнать, чем человек особо интересуется, какие (и есть ли) у него увлечения, и даже – куда его заносит. Так у одного знакомого мальчика из 23 написанных пунктов 11 занимали компьютерные диски, 5 – компьютерные «железки», и не оказалось ни одного желания, связанного со спортом. Что вышло? Папа задумался: ребёнка заносит в виртуальный мир, и он срочно купил коньки. Теперь каток – их любимое общее увлечение.

Может случиться такое: пока ребёнок доберётся до последнего пункта, к кой-чему вышезаписанному он интерес потеряет и вычеркнет сам. Просто какие-то игрушки вышли из дворовой моды, или закончилась реклама, или он больше уже не завидует «Тому мальчику». Это здорово, если такое будет: ребёнок сам убедится, что не надо верить всему подряд, и хватать всё подряд из того, что очень нахваливают другие люди, без чего-то можно прекрасно обойтись, и попросить у родителей куда более ценную и необходимую для себя вещь. Когда список «хотений» составится полностью, приступайте ко второму этапу. Систематизируйте его.

2.  Систематизируйте список «хотений»

Попросите ребёнка выбрать самое важное. «Чего тебе хочется больше всего?» «Что бы ты хотел иметь в первую очередь?»). Пусть решает самостоятельно, что ему нужно больше, что меньше (а в чём и вообще не нуждается). Заранее предупредите:

а) определяя приоритетность покупок, вы воспользуетесь этим списком; то есть это ваша шпаргалка: что приобретается сначала, что потом;

б) то, что написано, не значит «будет обязательно» (а вдруг он напишет: «хочу самолёт, настоящий?); но вы обязательно учитываете его интересы и пожелания;

в) не критикуйте, что бы он там ни написал; просто – обсуждайте реальность и нереальность приобретения такой вещи.

Такие списки дети особенно охотно составляют, когда речь идёт о свои собстенных финансовых сбережениях – из копилки. Вот тут уж лучше родителям совсем не вмешиваться. Даже если человек ошибётся и купит не то, а потом пожалеет – это полезная ошибка. Она заставит и дочку, и сына в следующий раз лучше думать . Более сознательно подходить и к своему выбору, и к соблазнам из рекламы.

Бороться или признать?

Иные папы и мамы искренне считают, что с рекламой нужно бороться, причём радикально, буквально по принципу «собрать бы книги все да сжечь». Но так как, ясное дело, исключить рекламу из жизни ребенка не реально, они заходят с другой стороны: старательно внушают своим детям, что «верить рекламе не надо, мол, всё, что рекламируют – то ерунда. Это соблазнительный, но опасный приём.

Малыш вам непременно поверит.

Пока ребёнок маленький, он вам поверит. И будет верить до тех пор, пока не попробует те же рекламную шоколадку или чипсы, и они – представьте – понравится. И тогда в голове у него возникнет вопрос: а можно ли маме – папе доверять? Их мнениям, вкусам, словам? Ведь действительно, не всё, что реклама предлагает, такое уж и никудышное. Есть и реально полезные вещи. Да и потом: сейчас трудно выбирать только те товары, которые не рекламируются. И увидев «Растушку» у вас в холодильнике или «Досю» около стиральной машины, детка со знанием дела может напомнить о том, что реклама всегда врет («Ты мне сама говорила, а сама покупаешь…»). Так что не стоит сбивать ребенка с толку. Разумное отношение вовсе не в этом.

Нам надо научить детей разумно относиться к рекламе. Дети должны знать, что первейшая задача продавцов (тех самых, которые и заказывают рекламу) – продать свой товар. А наша задача – не купиться на эти слова и картинки, а купить то, что нужно, что именно тебе необходимо.

Возрастные особенности

Мы, родители, чем-то похожи на канатоходцев. Нам всё время приходится балансировать между «можно» – «нельзя», «разрешаю» – «не разрешаю», «куплю» и «не стану тебе покупать». Мы сами всё время делаем выбор. И чтоб не сорваться, чтоб нас не заносило направо – налево, надо помнить о самом главном: о том, что любые поступки и просьбы детей надо сначала понять.

Возрастные особенности – это не просто слово из психологии, это насущная необходимость, это знания, которые необходимы каждой маме и каждому папе (и бабушке, и дедушке, и всем остальным). Только зная потребности собственного ребёнка, вы не ошибётесь.

Знаешь особенности развивается – поможешь развитию, знаешь, что требуется в том – ином возрасте – обеспечишь необходимым, знаешь потребности – не станешь размениваться по мелочам.Сколько бы недоразумений и проблем исчезло, знай мы как следует возможности и потребности своего ребёнка!

* Сноска. О возрастных особенностях и потребностях детей читайте в книге Заряны и Нины Некрасовых «Перестаньте детей воспитывать – помогите им расти»

Однажды одна знакомая мама в ужасе мне сообщила, что её дочка ворует. Да – да, ворует вещи у одноклассников. «Что делать? Что делать?», – мама паниковала.

А когда начала думать с ней и разбираться, оказалось, что вовсе это не воровство. Скорее, это – отчаяние, попытка себя утвердить. Есть вещи, которые детям просто необходимы. В наших глазах они могут выглядеть ненужными, незначительными, так, пустячком.

Девочка маму просила купить её (не смейтесь!) альбом с бумажными куклами и одеждой для них. (Знаете, такие простенькие, там вырезаешь всякие платья – шляпки, вырезаешь куклу, ну, и наряжаешь, и меняешь наряд). Мама не покупала принципиально («Третий класс, а всё в куклы играет»!), а для ребёнка это оказалось сущей трагедией. У всех девочек были такие наборы, а у неё нет. Все играли-менялись на переменках, а она нет.

Вы уже поняли, что этот-то вырезной комплект девочка и стащила у одноклассницы.

Мама застукала дочку, когда та переводила бумажные наряды, используя их как трафарет в свой альбом по рисованию. На допросе выяснилось, что дочка «хотела все перевести и картинки чужие выбросить». Выбросить, потому что боялась вернуть: вдруг застукают; перевести и раскрасить, чтоб «тоже на переменках играть». Вопрос: кто виноват? Да никто. Ошиблась дочка (желание «иметь» перевесило); ошиблась мама: не учла, как важно ребёнку этого возраста быть наравне с другими.