Если же знания оставлялись в голове, то подвергалась перестройке система хранения знания. Вместо того чтобы сваливать без разбора все в «одну кучу», происходит аккуратное заполнение ячеек («соток») нектаром знаний с помощью специальной кружечки. Вычищается внутреннее пространство, что открывает возможность последующих упорядоченных шагов по пути познания.

Охранительное поведение, которое развивается у осваивающих предмет головой (оно заключается в том, что учащиеся норовят любым способом увильнуть от учебы) и которое так не нравится зачастую даже самим носителям головы, сменяется естественным состоянием нормальной усвояемости предмета, и это бывает насколько приятно, настолько же и удивительно самому ученику.

Решаясь на подобную трансформацию своего контура, человек должен быть готов к тому, что живот его, например, может начать шевелиться. Но это не самое страшное, что может приключиться с человеком.

По ходу учебы может оказаться, что голова опять норовит все в себе держать – тогда надо дать слиться (например, через воронку ) белой массе знания в ее новое место обитания. Кстати, не объясняются ли феномены «кратковременной» и «долговременной» памяти отчасти этим различием в месте хранения информации?

В ряде случаев может требоваться периодическая «подчистка» места обитания языка или другого предмета изучения от черных отслоений. Это эквиваленты отработанных ошибок, они подобны продуктам жизнедеятельности, подлежащим элиминации, то есть удалению.

Итог

Подведем итог. Мы познакомились с вариантом экспресс-работы, способной эффективно прорабатывать заряды сознания. Главной ее «изюминкой» является утилизация способности человека к осознанию содержимого своей психики в части, касающейся телесных переживаний, в пластической, образной форме. Безотказность техники обусловлена опорой на реальные ощущения пациента. Манера, в которой участвует специалист, – ассистентская, недирективная. Основным инструментом изменений являются вопросы.

Коротко повторим характеристики находимых образований. Они телесно-ориентированы, «арендуют» конкретную зону «психосемантического пространства» (выражение Бондаренко А. Ф., Киев), в сознании индивида предстают как объемные образования, обладающие и другими, кроме объемности, квазиматериальными характеристиками, такими как вес, цвет, консистенция, форма, размер, вписываются в психо-энергетическое поле, как правило, нарушая его строй, порождая двойное страдание – от «избытка» в одних частях и от «недостатка» в других. Кроме того, наблюдается формирование организмом защитных образований: «повязок», «шлемов» и т. п. – так называемых «вторичных образований», призванных предотвратить «перераздувание» одних частей тела и катастрофическое обеднение других, фиксируя на себе больший или меньший процент «субстанции ТТ», своей совокупностью формируют «энергийную», «энергийно-семантическую» структуру тела, которая дополняет генетически определенную телесную структуру.

Человек способен оценить роль соматоструктуры в своей жизни и затем успокоиться от ее ношения и питания, если признал негативной. Результатом становится освобождение внимания, жизненных сил, распределение ощущений тепла-тяжести по телу, «возврат их в оборот». «Сухой остаток» переживания отрабатывается дополнительно, результатом чего становится полное «очищение» сознания от этого направления траты сил. В завершение работы отрабатываются «вторичные образования», выполнявшие защитные функции, которые теперь они могут сложить с себя. «Учебные» и «противорецидивные» мероприятия пронизывают всю работу, но два особенно благоприятных момента наблюдаются на пике страдания (конец диагностической фазы) и на вершине «удовольствия» (конец фазы терапевтической).

Кроме того, важно помнить, что комплекс помощи пациенту может включать в себя связывание переживания оптимального состояния с восприятием лиц, обстоятельств, в которых это состояние необходимо, проработку его отношений со значимыми другими в его жизни, включение в группу само– и взаимопомощи для дальнейшего изменения состояния и претворения нового состояния в новый образ жизни.

ОБЛАСТИ ПРИМЕНЕНИЯ

Должен признаться, что на этапе «опьянения» поразительной возможностью «работать с ощущениями» были предприняты попытки вмешательства в самые разные состояния. Во многих случаях ставка на возможности «двигать энергии» оправдала себя. Судя по всему, ассистировать организму можно при переживании им самых разных трудностей. Искусство «двигать энергии», выверять уместность их трат на это и в таком количестве может пригодиться даже при переломе костей.

Для энергии, для «органического сознания» не имеет значения, что подает сигналы: мозг ли, обеспокоенный проблемой неустроенности ребенка, или кончик пальца на ноге, прищемленный дверью, – оно, это сознание, собирается вокруг, при очаге поражения или квазипоражения.

«Все равны, начиная с червей» – даосский тезис. Справедлив он именно в сознании этого типа. ТТ – «простодушна».

Перелом руки

В шестилетнем возрасте, сорвавшись с окна строящегося дома и сломав плечевую кость, я испытал ощущение небывалой тяжести сломанной руки с одновременным чувством общей «невесомости». Мне пришлось буквально тащить руку волоком по земле, пока я добрался до дверей школы, где моя мама работала учительницей. Для меня это было удивительным. Впоследствии мне приходилось обнаруживать подобные явления в работе с пациентами. Например, у подростка с переломом предплечья наблюдалась явная асимметрия ощущений рук. Уже загипсованная рука продолжала ощущаться переполненной. «Именно столько тяжести требуется для срастания костей?» – «Нет». – «Позволишь избытку вернуться на место?» – «Да». Мальчик наблюдал перетекание «ощущений» справа налево, затем открыл глаза. Дни до полного выздоровления прошли для него с большим комфортом ощущений, и он утверждал, что гипс ему сняли на несколько дней раньше, чем обычно, но это не проверено.

Звезда во лбу горит

В другом случае молодой человек получил удар в лоб на тренировке по каратэ. Симптомами, с которыми он обратился, были головная боль, общая слабость, потливость, расфокусированность внимания. Он работал водителем, и поэтому вынужден был взять «больничный». Ощущения – «во лбу звезда горит». Утилизовать полученную энергию организм явно затруднялся – она оставалась инородной.

– Чему-то она тебя учит?

– Да, и урок я уже извлек.

– Предполагаешь носить ее там еще неделю, месяц, год?

– Предпочел бы избавиться сейчас.

– Избавляйся.

– Избавился.

– Лучше без нее?

– Да.

– Что в руках и ногах?

– Тепло.

Дня через два «боец» вернулся к своей работе. Неприятные симптомы не возвращались.

Неотвязный кашель

Парень восемнадцати лет жалуется на неотвязный кашель в течение года после перенесенного бронхита.

– Что заставляет кашлять?

– Стержень как будто из пластилина посредине за грудиной, толщиной 3 см, длиной 8 см.

– Как с ним поступишь?

– Удалять буду.

– Действуй.

– Готово.

– Лучше без стержня?

– Да.

Кашель исчез.

Сотрясение мозга

Девятилетний мальчик, играя на перемене в школе, затылком ударился об пол. Урок пересидел с трудом, забыл, как пишутся буквы, зрение расфокусированное. В конце концов, разразилась рвота. Учительница позвонила домой родителям: мальчик отравился. Бледного и покачивающегося, его отвели домой, где и состоялась следующая беседа.

– Что ощущаешь? Прикрой глаза. Голова большая – маленькая?

– Маленькая.

– Меньше, чем обычно?

– Да.

– Она целая? Нигде нет трещин, вмятин, повреждений? В ощущении, я имею в виду.

– Целая.

– А на месте? (Этот вопрос я задал не случайно. Не раз приходилось обнаруживать, что люди, перенесшие сотрясение мозга, ощущают, что голова у них не на месте.)