— А подумать можно?

— Думай, но недолго.

Я снова начал размышлять. Новой информации за выходные у меня было уже столько, что хватило бы, наверное, на несколько школьных дней. Но мое любопытство все ещё было возбуждено до крайности, и я решился. Отдохнув и позволив своим мыслям поблуждать ещё пару минут, я сказал:

— Будет урок эволюции разума.

— Александр похвалил: Ну ты кремень!

— Еще бы! Заинтриговал так, как ни один мой учитель никогда не делал!

— Тогда давай пойдём к тебе в комнату, видишь, отец уже работает с компьютером, не будем ему мешать, продолжим там.

Мы прошли в мою комнатку. Александр сказал:

— Попробуй придумать, как разум можно отличить от мышления животных. Вообрази, что ты неторопливо летишь над лесом на неизвестной планете, любуешься в бинокль на какие-то формы животной жизни, кто-то там копошится в деревьях и траве. И вот под кронами деревьев ты вдруг видишь заросшие руины сооружений явно искусственного происхождения. Как бы ты действовал, чтобы определить, есть ли на планете разумный вид живых существ?

— Ну раз есть руины, должен быть и разум.

— А если подумать? Может, разум тут когда-то и был, да весь вышел? Или так: прилетели, понастроили- и вымерли, одичали или улетели?

— А чего тут думать, кто вокруг руин вертится- значит, интересуется, тот и есть их создатель!

— Замечательный пример дурости мышления. Ты все же явно устал сегодня. По-твоему вполне может получиться, что строители городов и самые разумные существа на Земле — комнатные мухи, клопы и тараканы! Так что же отличает истинный разум?

— Я понемногу начал дуться, забыв, что все мои эмоции для Александра видны, словно под увеличительным стеклом. Но назвался груздем… Пришлось признать поражение.

— Без подсказки я, чувствую, не справлюсь.

— Хорошо, начнем с более простого. Что отличает живое от неживого?

— Ну и вопросы у тебя сегодня! Прямо, как в папиных учебниках. Там ученые до сих пор спорят, вирусы- это существо или вещество?

— Так все же, что сложнее?

— Конечно, существо! Но есть и вещества очень-очень сложные, нам учитель химии говорил.

— Я тебе дам альтаирское определение, попробуй его понять. Жизнью обладает система, способная к творению, хранению, копированию и использованию информации.

Я задумался. И понял, что это определение мне совершенно ни о чем не говорит. Про живое я думал как про что-то копошащееся, размножающееся, суетящееся. А информация представлялась мне в виде книжной полки. Или компкт-диска. Или интернетовской странички. Сколько я не пытался, я не смог увидеть ничего общего!

— А что такое информация? Это что-то непонятное, не вещество, не энергия, но без того и другого не существует!

— Тут, как и в любой настоящей науке, в первооснове есть некоторый замкнутый круг определений. Информация тоже появляется только вместе с жизнью, ведь пока нет системы, способной к работе с информацией, нет и самой информации!

— А мы в школе учили по-другому. Что информация существует сама по себе.

— Здесь альтаирское и земное определение немного отличаются. Наше представляется мне более логичным- если не существует ничего и никого, на что информация могла бы повлиять, то не существует и самой информации. Носитель все еще есть, а информации уже нет. Вирус живой, только если есть среда, в которой он может размножаться, а иначе это обыкновенное химическое вещество, правда, довольно непростое.

— То есть что, нельзя сказать, живой вирус или нет, пока неизвестно, может ли кто-нибудь им заболеть?

— А разве это не логично?

— Но тогда получается, что и яды- живые?

— Нет, потому что при отравлении ими они не размножаются.

— Я замолчал, переваривая новые познания. И тут до меня дошло, что я не понимаю, зачем мне все это надо, и начинаю скучать. Я вспомнил, что Александр говорил про альтаирскую школу, и сказал:

— Я начинаю чувствовать, что твои уроки ничуть не лучше школьных, и не понимаю, к чему мне знать все эти скучные определения.

— Ну что ж, мне будет не совсем просто исправить то, что испортила школа. А урок назывался эволюцией разума еще и потому, что, размышляя над эволюцией вообще, твой разум прямо сейчас получил новые возможности, это ведь была не только абстрактная теория об эволюции, но и конкретная работа по развитию твоего собственного разума! Подумай еще над тем, что деньги в вашем современном мире- это один из видов информации. А все уроки мы на сегодня закончим.

— Ну вот, опять ты кинул приманку и закончил! Не боишься, что так у меня мозги совсем перегреются?

— Вы, люди, поистине удивительные существа, мне непонятно, как вы ухитряетесь веками не замечать того, что находится у вас прямо перед носом? Ну скажи, что делает человек, который по-настоящему хочет стать сильным- лежит на диване и смотрит по ящику, как атлеты поднимают тяжёлые штанги?

— Ну ты загнул! Физкультурой, спортом занимается, в спортивные секции разные ходит, сам штанги и гири поднимает.

— И тебя не удивляет, зачем это он так издевается над собой?

— Какое же это издевательство, если всем известно, что без этого сильным и ловким не стать?

— Тогда объясни мне, когда и почему случилось так, что ты, как и многие другие люди, просто мечтаешь стать дураком?

— Как дураком? — моему удивлению не было предела!

— Человека, который не позаботился о развитии мышц, пренебрежительно именуют у вас слабаком. И как, по-твоему, следует назвать человека, который точно так же не позаботится о своих мозгах?

— Что-то я не пойму, ведь мозги и умение думать- это от природы, сколько дано, столько и будет, и тренируй -не тренируй….

— А ты поговори на эту тему с отцом- это тебе как бы домашнее задание. Он-то как раз отлично понимает, что тут к чему. Странно, что он тебе до сих пор еще не объяснил этого.

Удивленный и несколько обиженный, я решил сразу расправится с «дураком» и ворвался к отцу, который сидел за компьютером и что-то напряженно читал с экрана. Я спросил:

— Пап, а почему Александр говорит, что я мечтаю стать дураком? — Последовавший ответ отца только увеличил мое изумление. Он отвернулся от компьютера и сказал:

— Ну а как же иначе? Ты ведь мечтаешь не ходить в школу, не напрягать мозги, жить только развлечениями. И когда я пытаюсь объяснить тебе, к примеру, устройство мира, в котором мы живем, ты скучаешь и переводишь разговор на другую тему.

— И что, я от этого глупею?

— По меньшей мере, не становишься умнее- и не делаешь ничего другого, чтобы стать.

— А что, разве для этого надо делать что-то особенное?

Отец рассмеялся, и повернулся ко мне, окончательно оторвавшись от экрана.

— Ну Александр, ну молодец! Я все думал, как бы тебе объяснить всё это так, чтоб это не было нудным нравоучением, а он за 10 минут добился того, что ты сам меня спрашиваешь! Я давно уже хочу научить тебя специально тренировать мозги, но ты ведь послушаешь, а в результате всё равно будешь все делать по-своему- и будет только хуже, вместо самостоятельной, осознанной и упорной деятельности для достижения чётко поставленной цели получится одна видимость, иллюзия, обман!

— Так объясни, пап, в чем тут дело?

— А как по-твоему, почему дурак- дурак, а умный- умный?

— Да откуда я знаю? Наверное, от природы так…

— Отчасти тут ты прав. Но прав не больше, чем только на одну десятую часть! Вот вообрази, стоят перед тобой два человека. Один поигрывает могучими мышцами, а другой и стоит-то с трудом, вот-вот упадет. Что ты скажешь этому хилому, если он спросит тебя, как ему стать сильным?

— Так это, тренироваться же нужно!

— А сможет ли он стать сильнее силача?

— А это уже как сложится. Все может быть.

— Но пока не начаты тренировки, никто не сможет в точности сказать, в ком какую силу пробудить можно, так?

— Так.

— А вот сильный- может ли он снова стать слабаком?

— Да запросто! Только побольше лежи себе на диване- и всё само придет, полежи так подольше- не встанешь, мышцы вообще рассосутся!

Отец замолчал, выдержал небольшую паузу, и торжественно произнес:

— А теперь я передам тебе частичку мудрости, которую сам смог постичь не столь давно, и далось мне это немалым трудом. Раньше у меня не было подходящего случая передать тебе всё так, чтобы это запомнилось, впечаталось, вошло в твою жизнь, но Александр мне помог- будто специально подстроил всё так, как надо, хоть мы и не сговаривались. Подойди сюда.

Я подошёл поближе, а отец пристально посмотрел прямо мне в глаза:

— Я хочу открыть тебе тайну. Нужен ли тебе ключ твоего будущего, можно сказать, самый главный ключ твоей судьбы? И, не дожидаясь от меня ответа, сказал- человек совершенствуется в том и только в том, чем он активно и часто пользуется в жизни.

Я ожидал чего-то особенного, а отец сказал мне вроде бы банальность, я так и застыл от удивления. Но когда я чуть подумал, мне открылась поистине бездонная глубина!

— Пап, но тогда получается, что человек может САМ СЕБЯ сделать кем угодно и каким угодно? Если «чем занимаешься- таким и становишься», то значит, — хочешь стать учителем- учи. — Хочешь развить смекалку и иметь умелые руки- слесарничай, мастери. И так далее!

— В общем все именно так, да только есть одно препятствие. Преодолимое, хотя и не без усилий, и преодолеваемое только тогда, когда о нем знаешь. Помнишь, как Александр прозомбировал тебя так, что ты делал совсем не то, что следовало бы, исходя из здравой оценки ситуации?

— Конечно, помню. И что, ведь это уже в прошлом?

— А то, что мы все- зомбированы друг другом. Нам постоянно все внушают, что нужно бы делать, а что- не следует, и мы чаще всего живем как куклы на веревочке, навязанной, а не своей жизнью, и становимся теми, какими нас хотят видеть другие- и даже становимся «чужими» для самих себя! И пока такое происходит, любые действительно самостоятельные усилия просто невозможны. Если хочешь, я тебе расскажу об этом поподробнее.