9.
Какая разница между патриотизмом и национализмом? Приведите
примеры того и другого.
10.
Какое из двух мнений вас больше устраивает? Почему?
А. «Не в силе правда, а в правде сила».
Б. «Кто сильнее, тот и прав» (вариант: «Сильный всегда прав»).
11.
Что (чего) вы ждете от жизни? – Дайте развернутый ответ.
12.
Как надо жить, чтобы нам было лучше? – Дайте развернутый
ответ.
13.
Становятся ли люди лучше, существует ли моральный прогресс? –
Дайте развернутый ответ.
14.
П.Я. Чаадаев: «Любовь к отечеству – прекрасная вещь. Но еще более
высокая – любовь к истине».
М. Мамардашвили: «Я люблю свободу больше, чем родину».
– Дайте оценку этим высказываниям, прокомментируйте.
15.
Прокомментируйте: Мудрому человеку вся земля открыта. Ибо
хорошей душе отечество – весь мир (Демокрит, V век до н. э.).
16.
Откуда в мире зло? Можно ли бороться со злом и если можно, то
можно ли устранить зло совсем? – Дайте развернутый ответ.
17.
Как вы считаете: человек по своей природе добр, зол или не добр и
не зол? – Дайте развернутый ответ.
18.
Как вы понимаете счастье? – Дайте развернутый ответ.
19.
Что нужно для того, чтобы, быть счастливым? – Дайте
развернутый ответ.
20.
Что хотел сказать Биант, один из семи греческих мудрецов, этой
фразой: «Жизнь надо размеривать так, будто жить тебе осталось и мало и
много?» Попробуйте реконструировать ход его мысли.
21.
Некоторые люди осознанно стремятся к самосовершенствованию.
Как вы относитесь к этой идее (самосовершенствования)? Нужно ли
человеку заниматься самосовершенствованием? И если нужно, то в каком
направлении (каких направлениях)? Дайте развернутый ответ.
22. Как вы считаете: доброта – явление?
– Ответ аргументируйте, приведите примеры, подтверждающие вашу
точку зрения.
23.
Что такое зло в моральном смысле?
– Дайте развернутый ответ, приведите примеры.
24. Почему добрым быть хорошо, а злым – плохо? Дайте
развернутый ответ, приведите примеры.
25.
Все ли в жизни зависит от нас? Если нет, то в какой степени наша
жизнь зависит от нас? – Дайте развернутый ответ.
85
26.
Рассудите:
• «Человека образуют обстоятельства» (Песталоцци И.Г., знаменитый
педагог, основоположник теории научного обучения).
• «Человек только тогда достигает чего-либо, когда он оказывается
сильнее обстоятельств» (Балашов Л.Е.).
27.
Фрейд говорил: «Каждый человек – психопат. Разница между людьми
в этом отношении заключается только в том, что одни знают, что они
психопаты, а другие и не подозревают об этом». Дайте свою оценку
высказыванию З. Фрейда и прокомментируйте его.
28. Как вы объясните видимое противоречие между двумя
утверждениями:
А. «...во многой мудрости много печали; и кто умножает познания,
умножает скорбь» (библейский проповедник Экклезиаст).
Б. «Знание – сила» (Ф. Бэкон) (сравн. подобное: «знать больше сегодня –
значит быть более сильным завтра» – Э. Теллер).
29. На вопрос «иметь или быть?» Э. Фромм, автор книги с таким
названием, ответил: «быть!». А как бы вы ответили на этот вопрос? –
Дайте развернутый ответ.
30.
Какая связь между призывом Жан-Жака Руссо «Назад к природе!» и
лозунгом Французской революции «Мир хижинам; война дворцам!»? – Дайте
развернутый ответ.
31. Как вы объясните видимое противоречие между двумя
утверждениями:
А. «...ничто великое в мире не совершалось без страсти» (Гегель. Соч.
Т. VIII. С. 23-24).
Б. «Сильные страсти – слабые нервы» (из кинофильма). Или: «Под
сильными страстями часто скрывается только слабая воля» (В. О.
Ключевский). – Дайте развернутый ответ.
32.
Существуют два полярных мнения о смерти.
А. Платон устами Сократа утверждал: «Те, кто подлинно предан
философии, заняты на самом деле только одним – умиранием и смертью».
(Федон, 63е–64а). А. Шопенгауэр в книге «Мир как воля и представление»
(Т.2, гл.XLI) главу о смерти начинает так: «Смерть – поистине гений-
вдохновитель, или мусагет философии; оттого Сократ и определял
последнюю как подготовку к смерти ».
Б. Б. Спиноза: «Человек свободный ни о чем так мало не думает, как о
смерти, и его мудрость состоит в размышлении не о смерти, а о жизни».
(Б. Спиноза. Этика. – См.: Спиноза Б. Избр. произв. Т.1, – М., 1957. – С.576).
– Кто из них прав? Дайте развернутый ответ.
33. Как вы объясните видимое противоречие между двумя
утверждениями:
• Всякая власть развращает, а абсолютная власть развращает абсолютно
(неизвестный автор).
• Вообще власть не портит людей. Когда у власти дураки, то они портят
власть (Б. Шоу).
86
– Дайте развернутый ответ.
34.
Кто, по вашему мнению, прав и почему?
М. Монтень: «Конечная точка нашего жизненного пути – это смерть,
предел наших стремлений, и если она вселяет в нас ужас, то можно ли
сделать хотя бы один – единственный шаг, не дрожа при этом, как в
лихорадке? Лекарство, применяемое невежественными людьми – вовсе не
думать о ней. Но какая животная тупость нужна для того, чтобы обладать
такой слепотой! Таким только и взнуздывать осла с хвоста... и нет ничего
удивительного, что подобные люди нередко попадаются в западню».
(Опыты, гл. XX).
Б. Спиноза: «Человек свободный ни о чем так мало не думает, как о
смерти, и его мудрость состоит в размышлении не о смерти, а о жизни».
(Этика).
– Дайте развернутый ответ.
87
РАЗДЕЛ 4. ВОПРОСЫ ДЛЯ САМОПРОВЕРКИ
1. В чем своеобразие этики как науки, каковы ее основные задачи?
2. Почему этику называют нормативной наукой?
3. Чем определяется содержание моральных требований?
4. Какие существуют исторические типы нравственности?
5. Каковы основные особенности родоплеменной морали?
6. Что является выражением нравственного прогресса в истории общества?
7. В чем состоит специфика морали?
8. Каковы основные функции нравственности?
9. Какую роль играют нравственные отношения людей в жизни общества?
10. Какое значение в саморегуляции поведения личности имеют долг и
совесть?
11. Что такое нравственный конфликт?
12. Какие элементы составляют поступок и какова роль каждого из них?
13. Какие функции в моральном сознании выполняют представления о
смысле жизни, идеале, счастье?
14. В чем специфика профессиональных моральных кодексов?
15. В чем состоит культура нравственного сознания, нравственных чувств и
культура поведения?
16. Может ли существовать человеческое общество, коллектив людей без
морали?
17. Этика. Мораль. Нравственность. Чем различаются эти понятия?
18. Можно ли научить морали?
19. Любые ли ситуации жизни подпадают под этические нормативы?
Можете ли вы назвать ситуации «вне этики»?