В настоящее время во многих газовых хозяйствах все шире применяются бригадные формы организации труда. Задача мастера – организовать обучение учащихся в составе бригад. Мастер должен формировать у учащихся умения быстро выполнять расчетные действия, анализировать показания контрольно-измерительных приборов, переключаться с одного вида работ на другой, оперативно принимать решения в аварийных ситуациях. Необходимо научить учащихся определять различные неисправности на слух, утечку газа – по запаху, качество сжигания газа – по цвету и т. д.

Будущие газовики должны уметь работать в аварийных ситуациях, а для этого необходимо обучать их такого рода навыкам и умениям. Следует познакомить учащихся со всеми случаями неполадок типовых приборов и агрегатов. Мастер производственного обучения совместно с преподавателем спецтехнологии может разработать специальную таблицу наиболее характерных неполадок газовых приборов и агрегатов. В эти пособия надо включить сведения о причинах и способах устранения неполадок. Очень важно, чтобы мастера производственного обучения разбирали каждый случай неполадок, устанавливали причины, признаки, вероятные последствия, чтобы учащиеся четко представляли, какие конкретные меры надо принимать для предупреждения и устранения неполадок, соблюдали правила безопасности труда. Целесообразно использовать существующие для каждого газопотребляющего агрегата инструкции, определяющие поведение рабочих в случае аварии.

Будущие рабочие должны уметь быстро подмечать возникновение аварийных ситуаций и оперативно принимать правильные решения. Мастеру необходимо специально формировать у учащихся внимание и наблюдательность. Желательно для этих целей разработать карточки-инструкции, в которых указываются:

– перечень неполадок;

– характерные причины неполадок;

– причины возникновения неполадок и аварий;

– последствия неполадок;

– меры предупреждения неполадок;

– меры безопасности при устранении неполадок и аварий.

Особое внимание следует обращать на изучение типичных недостатков при выполнении учащимися различных приемов и видов работ. Ошибки учащихся часто возникают при контроле и измерении параметров режимов газоснабжения и расчетах, иногда у практикантов отсутствует оперативная реакция на различные ситуации. Наибольшие трудности возникают при овладении операциями, требующими сложных мыслительных и сенсорных навыков.

Новое содержание и формы организации производственного обучения вносят существенные изменения в условия и характер деятельности учащихся. Учащиеся выполняют целый комплекс работ, которые обеспечивают успешное формирование не только профессиональных, но и общепроизводственных навыков и умений. При этом учащиеся широко пользуются инструктивной документацией, что активизирует процесс производственного обучения, обеспечивает интенсивную познавательную и практическую деятельность, способствует созданию ориентировочной основы действия.

Для процесса формирования общепроизводственных навыков и умений в соответствии с новым содержанием обучения характерны следующие особенности:

– расширение состава операций, которые учащиеся усваивают при работе в разных службах газового хозяйства;

– возрастание возможности переноса сформированных навыков на выполнение работ в других условиях;

– изменение характера использования и обогащение теоретических знаний, в ходе практической деятельности;

– увеличение степени самостоятельности учащихся и возрастание роли самоконтроля.

Наличие в содержании обучения общепроизводственных навыков способствует усвоению теоретических знаний на высоком уровне обобщенности и позволяет более успешно овладевать навыками и умениями.

Мастера производственного обучения должны уделять особое внимание вопросам безопасности труда. Учащихся следует знакомить с мерами предосторожности при обслуживании газового оборудования и агрегатов, рассказывать о наиболее часто встречающихся видах травм и отравлений, о взрывоопасных и токсических свойствах газового топлива, демонстрировать правильные приемы при пользовании инвентарем и средствами безопасности труда. Перед допуском к газоопасной работе все учащиеся должны сдать экзамен по правилам безопасности.

В газовом хозяйстве многие производственные задачи должны решаться в ограниченные сроки, причем ошибки и неточности могут привести к аварийным ситуациям, а иногда и к авариям. Производственные задачи и соответствующие им умения многообразны. Наиболее типичными являются планирование технологического процесса, последовательности действия, регулирование производственного процесса, определение и устранение неполадок. Определение и устранение неполадок может стать умением лишь тогда, когда мастера производственного обучения будут обучать учащихся по такой схеме:

– констатация неполадок и определение их вида;

– локализация и выявление места неполадок;

– определение причины неполадок;

– выбор мер для их устранения;

– планирование действий по устранению неполадок.

Каждый из этих этапов требует от учащихся сложной работы. Например, при локализации неполадок учащимся необходимо учитывать вероятность их наличия в различных узлах газового оборудования, характерные признаки, степень трудности выявления и их причины, наиболее целесообразный порядок проверки узлов газового оборудования для отыскания неполадок и определения их причины.

16.3. Обучение приемам и методам работы передовиков и новаторов производства

Данный этап является наиболее благоприятным для формирования у практикантов соответствующих профессиональных компетенций. Важной задачей мастеров производственного обучения является обеспечение условий для освоения и применения достижений передовиков и новаторов газового хозяйства. Мастерам необходимо систематически изучать лучшие приемы и способы работы новаторов производства. Для этих целей следует наладить связи с соответствующими службами и комиссией совета новаторов газового хозяйства, в функции которого входят:

– определение принципов отбора приемов работы для изучения;

– разработка форм наблюдения и фиксирования результатов;

– организация описаний приемов работы ее исполнителями;

– демонстрация различных приемов работы и их изучение;

– отбор лучших приемов работы, их описание и обобщение;

– изучение рациональных трудовых приемов, общих для ряда операций (например, быстрое устранение утечки газа в резьбовых соединениях, пуск и остановка регулятора давления, предохранительных и сбросных устройств, определение места повреждения газопровода и т. д.);

– изучение приемов работы новаторов, позволяющих не только повышать производительность труда, но улучшать качество профилактических и ремонтных работ;

– внедрение обобщенного опыта работы; массовое обучение рабочих отобранным приемам работы.

Для повышения эффективности производственного обучения мастеру необходимо предусмотреть изучение лучших приемов работы новаторов газового хозяйства; усовершенствований, внесенных в организацию труда газовиков; способов, которыми новаторы повышают производительность труда, достигают экономии материалов, газа, электроэнергии и обеспечивают высокое качество обслуживания газового оборудования; передовых приемов труда при обслуживании и ремонте газового оборудования.

Чтобы мастера лучше освоили эти навыки и могли передать их учащимся, можно организовать открытые уроки передовых мастеров и обмен опытом работы на методических комиссиях. Лица, участвующие в отборе лучших приемов, должны быть убеждены в том, что новые методы работы обеспечат более глубокое и прочное усвоение учебного материала.

Отдельные трудовые операции могут быть рационализированы с целью:

– обеспечения безопасных условий труда;

– уменьшения затрат времени на выполнение операций;

– обеспечения высокого качества профилактических и ремонтных работ и сохранности оборудования;

– обеспечения минимального нервного и мышечного напряжения;