Материал. Бубен, мяч или ведро с кубиками, шарами и пр.
Методика выявления. Одному ребенку дают игрушки, стимулируют действия с ними, и наблюдают за другим.
Поведение ребенка. Смотрит, подползает и пытается катать мяч, ударить по бубну и пр.
Действия с предметами
С предметами действует по-разному, в зависимости от их свойств (катает, вынимает, открывает, гремит, нажимает и др.).
Материал. Резиновая звучащая игрушка, бидончик с крышкой, погремушка, мяч.
Методика выявления. Игрушки раскладывают в поле видимости ребенка и наблюдают за ним до 30 мин.
Поведение ребенка. Резиновую игрушку сжимает, крышку открывает, погремушкой гремит и пр.
Движения общие
Переходит от одного предмета к другому, слегка придерживаясь за них руками.
Материал. Стол-барьер, горка, стул и др. размещены на расстоянии 30–40 см друг от друга.
Методика выявления. Ребенка, стоящего у опоры, привлекают игрушкой, показываемой на расстоянии 50–70 см, к другой опоре. По мере его приближения переходят дальше.
Поведение ребенка. Идет, держась одной рукой, вполоборота, приставным и чередующимся шагом. Переходит к другой опоре приставным шагом, держась одной рукой и перенося другую на новую опору.
Подготовительные этапы развития понимания речи
На вопрос «где?» находит взглядом несколько знакомых предметов в разных местах независимо от их постоянного месторасположения.
Материал. 3–4 игрушки, которые ребенок находит, стоят на постоянных местах.
Методика выявления. Ребенка спрашивают: «Где собачка? где ляля? где мишка?» Игрушки переставляют и спрашивают: «Где…?» Вопрос повторяют 2–3 раза.
Поведение ребенка. Находит взглядом игрушки на постоянных местах, ищет и находит их на других местах.
Знает свое имя – оборачивается на зов.
Методика выявления. Ребенка зовут, называя по имени: «Иди ко мне». После паузы зовут, называя другое имя, и затем – опять имя ребенка.
Поведение ребенка. На зов приближается к взрослому, на чужое имя не реагирует.
Подготовительные этапы развития активной речи
Подражает взрослому, повторяя за ним слоги, которые уже есть в его лепете.
Методика выявления. Взрослый, сидя перед ребенком, четко, с паузами произносит слоги, имеющиеся в лепете ребенка.
Поведение ребенка. Слушает, следит за движением губ взрослого и сразу или через 1–2 мин повторяет слоги.
Навыки и умения
Хорошо пьет из чашки, слегка придерживая ее руками.
Методика выявления. Во время кормления ребенку протягивают широкую чашку, поддерживая ее за дно.
Поведение ребенка. Берет чашку двумя руками, направляет ко рту, пьет, поднимая чашку; без поддержки может выронить.
Формируется навык опрятности (спокойно относится к высаживанию на горшок).
Методика выявления и поведение ребенка. Спокоен при высаживании, не пытается встать.
10 месяцев
Эмоции и общение
Действует рядом с ребенком или играет одной игрушкой с ним.
Материал. Ящик с игрушками, стержень с кольцами, прикрепленный к столу.
Методика выявления. Наблюдают до 30 мин за детьми, находящимися около одного пособия.
Поведение ребенка. Подходит к играющему и действует рядом или вместе (вынимают игрушки из одного ящика и улыбаются).
Действия с предметами
Самостоятельно и по просьбе взрослого выполняет разученные с игрушками действия (вынимает и вкладывает, открывает и закрывает, катает). Действия с предметами принимают устойчивый характер.
Материал. Миска с шарами, кастрюля с крышкой, шар или мяч.
Методика выявления. Взрослый наблюдает за ребенком до 30 мин. Затем просит (без показа): «Достань шарик, еще достань»; «Вложи шарик, еще вложи»; «Покатай шар (мяч)»; «Открой крышку»; «Закрой крышку». Повторяет просьбу до 3 раз.
Поведение ребенка. Выполняет любые 2 из трех разученных действий.
Движения общие
Входит на невысокую поверхность или горку, держась за перила, и сходит с нее.
Материал. Горка-манеж, крупная игрушка (мяч, машина).
Методика выявления. Взрослый привлекает внимание ребенка к игрушке, находящейся на горке, и зовет: «Иди сюда, покатай мяч». Затем побуждает спуститься вниз за мячом.
Поведение ребенка. Держась двумя руками за перила с одной стороны, поднимается боком, идет приставным шагом или держится за перила с обеих сторон, идет прямо, приставным шагом. Толкает (с помощью взрослого) мяч вниз. Спускается так же, как поднимался, или по скату.
Идет вперед с поддержкой за обе руки.
Методика выявления. Ребенка ставят на пол. Взрослый стоит лицом к нему, держит ребенка за кисти обеих рук и медленно идет назад, немного отходя от ребенка.
Поведение ребенка. Шагает за взрослым, опираясь на его руки (3 шага одной ногой).
Понимание речи
По просьбе «дай» находит знакомые предметы среди игрушек и дает их.
Материал. Игрушки, знакомые ребенку (2–3); кукла, мяч, мишка или кошка, собака.
Методика выявления. Ребенка ставят на пол. Игрушки размещают вокруг него, среди других. Просят «дай лялю, кису, собачку» (2 раза).
Поведение ребенка. Находит, берет и дает называемые игрушки – три или две из трех.
Выполняет разученные действия и движения во время игры с ним («догоню-догоню», «сорока-ворона», «прятки» и др.).
Материал. Платок из прозрачной ткани, который лежит около ребенка.
Методика выявления. Ребенку говорят (без показа): «ку-ку», «догоню-догоню».
Поведение ребенка. Услышав «ку-ку», накрывается платком и выглядывает, услышав «догоню-догоню», убегает.
Подготовительные этапы развития активной речи
Подражая взрослому, повторяет за ним новые слоги, которых нет в его лепете.
Методика выявления. Сидя перед ребенком, четко произносят 2–3 новых для него слога.
Поведение ребенка. Слушает, следит за движением губ говорящего и сразу или через 1–2 мин, подражая, повторно произносит два-три слога.
Навыки и умения
Закрепляются умения, приобретенные в 9 мес.
11 месяцев
Эмоции и общение
Радуется приходу детей.
Методика выявления. Взрослый наблюдает за ребенком во время начала и окончания режимного процесса, начала бодрствования. Состав детей постоянный.
Поведение ребенка. Радуется появлению детей, смотрит, ждет, устремляется к ним, лепечет.
Избирательное отношение к детям. Методика выявления та же.
Поведение ребенка. Радуется появлению определенного ребенка, подходит, заигрывает, недоволен, когда его забирают.
Действия с предметами
Овладевает новыми разученными действиями с предметами и начинает выполнять их по слову взрослого (накладывает кубик на кубик, снимает и надевает кольца с большими отверстиями на стержень).
Материал. Стержень, прикрепленный к столу, или стержень пирамиды и 2–3 кольца с большими отверстиями, 2–3 кирпичика (10×5×2 см); стол с отверстиями и грибочками; скат с 2–3 шарами (диаметр 5–6 см); кастрюля с крышкой (из детского набора) и с игрушкой внутри.
Методика выявления. Перед ребенком поочередно ставят игрушки или подводят его к ним. Если ребенок не действует, ему дают материал и предлагают «сними», «открой», «вынь», «покатай», «надень», «закрой», «вложи», «наложи».
Поведение ребенка. Сам или по инструкции выполняет 2 действия (не менее) – накладывает кирпичик, снимает и надевает кольца и др.
Движения общие
Стоит самостоятельно.
Методика выявления. Ребенка манят или ставят без опоры и отходят.
Поведение ребенка. Поднимается с пола, выпрямляется и стоит на расставленных ногах 10 с. Оставленный без опоры, не падает 10 с, ноги расставлены, руки балансируют.
Делает первые самостоятельные шаги.
Методика выявления. Взрослый наблюдает 10–15 мин за ребенком, стоящим у опоры, или зовет его, побуждая отойти от опоры.