Коэффициент усвоения – это количество усвоенного содержания текста. Он состоит из понимания и запоминания текста. Измеряется в процентах или долях единицы и определяется как отношение усвоенного материала к общему содержанию материала, принимаемого за сто процентов или единицу.
Возьмите какой – нибудь текст, посчитайте количество знаков, приготовьте секундомер, тетрадь и ручку. Запишите время начала чтения или включите секундомер. По окончании чтения, запишите время и выключите секундомер.
Ниже приведена таблица перевода количества секунд в десятичные доли минуты
Эксперименты в области подавления артикуляции во время чтения
Американскими учеными проводились эксперименты, во время которого участникам эксперимента давали читать текст и при этом разговаривали с ними на отвлеченные темы, не имеющие отношения к читаемому тексту. Сначала, участники не воспринимали читаемый текст, но в ходе дальнейших тренировок способность к восприятию читаемого текста к ним вернулась.
В ходе экспериментов было также выявлено, что если у людей, которые владеют несколькими языками, повреждены речевые центры, то восстановление речи обычно проходит через четыре этапа: понимание речи основного языка, восстановление способности пользоваться родным языком, понимание речи чужого языка и восстановление способности пользоваться этим языком. Люди, у которых нарушена работа зоны Брока, понимают, что им говорят, но не в состоянии сами что-либо произнести. При поражении зоны Брока, страдает не только спонтанная речь, но нарушаются и другие двигательные функции, в первую очередь именно те, при которых люди обмениваются информацией друг с другом. Даже самые несложные движения, с помощью которых участник эксперимента мог передать другому информацию, были ему недоступны. Испытуемый забывал с помощью какого жеста можно поманить к себе партнера по эксперименту, как попрощаться с ним или поприветствовать его. Военнослужащие не могли поднести руку к фуражке (жест воинского приветствия). Кроме того, испытуемый и сам не понимал жестов своих партнеров, для него дружеское рукопожатие и жест угрозы не отличались один от другого. Фонетический слух при поражении зоны Брока не страдает, и при письме не происходит грубых ошибок.
Учеными, при применении специальной аппаратуры были проведены эксперименты по анализу интенсивности внутреннего проговаривания во время чтения. Были выявлены следующие факты:
1. Мускульное напряжение органов чтения минимально при чтении текста на родном языке.
2. При чтении иностранных слов, встречающихся в тексте родного языка, интенсивность проговаривания резко возрастала.
3. Проговаривание слов про себя, механическая фиксация языка и губ не увеличивает скорость чтения текста, она лишь тормозит периферическую часть речедвигательного аппарата.
4. Знакомую графическую символику букв человек воспринимает через зрительные и пространственные образы, схемы.
Было выяснено, что у детей речевые области мозга частично формируются под влиянием импульсов, поступающих от пальцев рук. И если с детьми в раннем возрасте (пять – шесть месяцев) проводить специальные упражнения на развитие моторики пальцев, то они начинают выговаривать сложные слова гораздо раньше.
Чтение
Чтение – это визуальный процесс. Зрение – это чисто символический процесс виденья символа или предмета и перевод его в образ. Образы же формируются в законченную мысль. Процесс получения визуальной информации и перевод ее в мыслительный процесс проходит, как полагают ученые, со скоростью, превышающей скорость света. Если прийти к пониманию этого процесса, то можно понять, что скорость чтения практически не ограничена, можно книгу читать быстрее, чем переворачивать страницы. У нас развиты инстинктивные навыки чтения. Чтение для нас – это передача мыслей и концепций от одного человека к другому. Интуитивный процесс позволяет нам вступить в коммуникативную связь с автором, поскольку каждый из нас владеет воображением и интуитивным складом ума, то чтение просто связь – между интуитивным разумом одного человека и интуицией другого.
На нашей планете не только человек владеет способностью к чтению, многие животные и растения могут считывать информацию о времени суток, а времени, когда надо отправляться в дальние страны (перелетные птицы), об опасности и ее отсутствии, о времени начала весенних игр и о многом другом. Даже деревья чувствуют и считывают информацию о том, что наступает время, когда надо сбрасывать листья или время, когда надо травке появиться и расцвести. Звери и растения чисто интуитивно чувствуют, когда надо произвести то или иное действие, так и человеку не надо учиться интуиции – она у него есть. Все, что требуется для хорошего быстрого чтения, это избавиться от старых методик, которым вы следовали с детства и которым вас обучали, чтобы вы поверили в себя.
Чтение – это процесс передачи энергии от автора к читателю и скорочтение не является исключением, при знакомстве с новой мыслью, с новой концепцией, интересной вам, вы получаете мощный прилив энергии. Скорочтение и будет таким источником, изулучающим эту энергию.
Чтение – это глубоко личный и каждым человеком индивидумально представляемый процесс. Если одну и туже статью дать прочитать различным людям, то интерпретация статьи у каждого человека будет абсолютно различной.
Чтение посредством интуиции вводит читателя в мир без границ, где возможности человека беспредельны.
Очень часто путают хорошее и плохое чтение с беглым чтением. Беглое чтение нельзя назвать или быстрым или медленным – это особый метод чтения. Люди часто путают, так как особое внимание уделяют только скорости чтения, а не продуктивности.
При каждодневных потребностях и решении насущных задач самым главным является выработка стратегии в чтении, а это невозможно, если не владеешь навыками беглого чтения. Точно также важно как читать быстро, так и читать медленно. Эти два вида чтения оказывают друг другу активную поддержку. Чтение – это сложный процесс, в котором и медленное и быстрое чтение играют важную роль.
Освоить метод быстрого чтения совсем не трудно, выполнив всего несколько несложных упражнений, вы сможете овладеть им.
Беглое чтение – это, прежде всего, способность читателя, схватить самую суть книги, статьи, доклада, то есть его основную мысль.
Беглое чтение быстрее, чем скорочтение, так как читатель видит даже то, что лежит за пределами обозреваемого им участка печатного текста.
Если читателю понадобится найти среди страницы текста, какой-то определенный знак, он не станет читать текст целиком, он посмотрит на всю страницу челиком и постарается разглядеть его. Если надо отыскать какое-нибудь слово, он быстро просмотрит страницу сверху вниз.
При беглом чтении читатель должен связывать слова и знаки, а также поступившую к нему информацию с уже имеющейся, так как слова не могут отложиться в памяти просто так, ни к чему не привязываясь.
Человека, который бегло читает, можно сравнить с человеком, который ждет возвращения корабля на берегу. Этот человек знает, как должен выглядеть корабль и с какой стороны он появиться. Точно также и читатель, ищущий специфическую информацию и бегло просматривающий текст – он знает, что хочет обнаружить в тексте.
Процесс получения общей информации при беглом чтении текста – это процесс трудный и трудоемкий.
Если вы будете бегать глазами по совершенно незнакомому тексту и встречать много новых и незнакомых слов, то процесс получения информации может затянуться, хотя, безусловно, вы узнаете то, что хотели узнать, за отведенный вам промежуток времени. Но это будет такая информация, которую вы не сможете истолковать. Если же вы будете знать эту тему в совершенстве и страницы новой публикации будут насыщены знакомыми вам словами и терминами, то усвоить новую информацию для вас не составит труда.