Наиболее опасной такая зависимость оказывается для детей, которые по природе своей уже были застенчивыми. Общение с людьми заставляет их испытывать эмоциональное напряжение, поэтому им гораздо больше нравится жить в виртуальном мире и совсем не хочется возвращаться из него в реальный.

Более того, развлекательные игры могут сделать ребенка жестоким, враждебным и агрессивным, так как дети проецируют игру на реальность. Увлечение «войнушками» и «стрелялками» скрывает опасность. Для интеллектуальной деятельности необходима сила воли и терпение, а компьютер вырабатывает привычку к быстрому достижению цели. Через некоторое время дети не могут объяснить даже правила своей любимой компьютерной игры. Для объяснения применяются только междометия «ба-бах», «пиф-паф» и различные возгласы. Они легко осваивают новые компьютерные программы, но зачастую не могут сделать правильных решений и дать рациональное объяснение каких-либо вещей. Ребенок не может сосредоточиться во время подготовки домашних заданий, наблюдается ярко выраженная быстрота реакции.

По данным некоторых исследователей увлечение компьютерными играми в детском возрасте чревато серьезными нарушениями в развитии головного мозга. Приведем пример одного из множества проведенных исследований. Были обследованы две группы детей, перед которыми ставились принципиально разные цели. Одни занимались решением простейших математических задач, другие развлекались с помощью игровых приставок и компьютерных программ. После сравнения результатов выяснилось, что компьютерные игры слишком слабо загружают мозг, требуют от ребенка простейших реакций, стимулируют те зоны мозга, которые отвечают за зрение и движение, почти не затрагивая важные области. По прошествии длительного времени многие структуры мозга оказываются недоразвитыми.

Немецкий ученый Клаус Матиак обследовал геймеров-подростков, проводивших за игрой в «войнушку» более 2 ч.

Выяснилось, что во время опасных ситуаций части мозга, отвечающие за внимание, речь, движение, активизировались. Но эмоции у людей, проходивших обследование, отсутствовали, как будто они находились в виртуальной реальности. Просто произошло привыкание к насилию, компьютер послужил тренажером, он адаптировал человеческий мозг к негативным эмоциям и ситуациям.

Отсюда вывод, что компьютер делает людей, а особенно детей более агрессивными.

Утомление ребенка зависит от продолжительности работы или игры за компьютером, что сопровождается эмоциональным стрессом, напряжением. Особое внимание нужно уделить продолжительности аркадных игр, а лучше вообще оградить детей от этого. Если об этом не позаботиться заранее, утомляемость у ребенка может проявиться в виде рассеянности или беспокойства.

Детские психологи предупреждают родителей о затягивающем влиянии компьютерных программ, которое, в свою очередь, может привести к агрессивности детей. В Японии и Англии доктора выявили синдром игровой эпилепсии, который сопровождается спазмами лицевых мышц, ухудшением зрения, головными болями. Этот синдром способствует развитию у ребенка враждебности, агрессивности, вспыльчивости и других негативных качеств и эмоций. Описываются случаи действия ПК на организм в течение 10–12 ч – это может привести к зависимости в тяжелой форме с симптомами наркотической ломки, учащенному сердцебиению, потливости, временному ухудшению (и даже потере) зрения, а также головным болям.

Но не стоит после всего вышесказанного совсем отказываться от приобретения компьютера для вашего малыша. Последние приведенные данные, конечно, шокируют и отбивают всякую охоту, но такие случаи – это лишь исключения из правил. Они упоминаются для того, чтобы убедить вас в необходимости тщательного контроля за процессом взаимодействия ребенка и компьютера. В этом случае вы легко сможете избежать неприятных последствий.

Несмотря ни на что, компьютер все же несет с собой больше положительного. По моему мнению, он даже необходим для всестороннего развития вашего ребенка. При правильной дозировке работа за компьютером обучает ребенка новому методу получения и обработки информации, причем более быстрому и простому, а также способствует развитию мыслительных процессов. При работе у ребенка развивается оперативное мышление и умение прогнозировать, формируется деловая мотивация. Благодаря большому количеству изобразительных средств развиваются конструкторские и художественные способности, а также пространственное мышление. Можно легко создавать «произведения искусства», экспериментировать. Существует множество потрясающих программ с развивающими играми, разработанными в соответствии с индивидуальными особенностями детей.

С помощью компьютера развивается абстрактное мышление, способности анализировать и сравнивать. В процессе игры ребенок решает логические и пространственные задачи различных уровней сложности, проявляя свои умения и навыки. Обучающие программы дают ребенку возможность проявлять себя, действовать в соответствии со своей стратегией, пользуясь помощью компьютера.

Как считают программисты и педагоги, обучающие компьютерные программы способны обеспечить весь учебный процесс, формируя аккуратность, организованность и рациональность. Но, способствуя творческому процессу, компьютер все же не учит ребенка творить, об этом должны позаботиться родители.

Главное – нельзя забывать, что компьютер не может заменить прелести реального общения, поэтому нужно ограничивать себя и ребенка во времени, которое вы уделяете работе и играм за компьютером.

ПК В ШКОЛЕ

На сегодняшний день развитие и распространение компьютерных технологий достигло такой степени, что уже никто не удивляется наличию почти в каждом доме одного или даже нескольких персональных компьютеров. Уж если компьютеры проникли в дома людей, то их повсеместное внедрение в профессиональные сферы также не вызывает удивления.

В связи с таким широким распространением компьютерной техники естественным стало появление такой специфической прикладной науки, как информатика. Впервые об информатике как об отдельной дисциплине заговорили во Франции еще в 60-е годы прошлого века.

В Россию же эта наука пробралась чуть позже, но уже в 1980-е годы она вошла в качестве обязательной дисциплины в школьную программу большинства учебных заведений.

Если давать подробное определение понятия «информатика», то можно сказать, что это область деятельности людей, которая включает в себя хранение, обработку и передачу информации. Но без пользователя и его знаний и умений компьютер – всего лишь «груда металла». Поэтому в процессе постижения науки информатики нужно не просто овладеть умением работать на компьютере в совершенстве, но и научиться целенаправленно его применять для изучения, подчинения и изменения окружающего нас мира.

Хотелось бы отметить, что преподавателям информатики приходится труднее всего. Это связано прежде всего с тем, что компьютерные технологии развиваются с очень большой скоростью. Поэтому хороший учитель обязан постоянно отслеживать происходящие изменения и в соответствии с ними существенно корректировать свой учебный план чуть ли не каждый год, чего не приходится делать преподавателям других дисциплин. К сожалению, в современной России преподаватели в школах или не хотят, или не успевают подстраиваться под требования прогресса (известно из собственного опыта), и детям зачастую приходится работать с устаревшими программами, которые, с одной стороны, абсолютно неинтересны, а с другой – вряд ли пригодятся в будущем.

В годы, когда информатика как наука только появилась в России, а в школах стали появляться первые компьютеры, отношение к повсеместной компьютеризации было несколько скептическим. Сегодня к компьютерам уже привыкли и воспринимают их более реалистично. Кроме того, уже практически в каждой школе руководство осознало необходимость обучения детей азам работы за компьютером. За двадцать с лишним лет уже появилось не одно поколение профессиональных педагогов, способных обучать детей компьютерной грамотности и понимающих такую необходимость.