Грамм-эквивалент

Грамм-эквивале'нт, число граммов химического элемента или соединения, равное массе его эквивалента химического . Г.-э. химического элемента численно равен частному от деления атомной массы элемента на его валентность: например, Г.-э. железа (атомная масса 55,847) 2-валентного равен 27,92 г , а 3-валентного 18,62 г . Г.-э. кислоты — количество её в граммах, содержащее один Г.-э. водорода, способного замещаться металлом с образованием соли. Г.-э. основания — количество его в граммах, необходимое для полного взаимодействия с одним Г.-э. кислоты. Г.-э. соли — количество её в граммах, содержащее один Г.-э. металла. Понятие Г.-э. широко применяется в объёмном анализе .

Грамота

Гра'мота, умение читать и писать; см. в статьях Грамотность , Обучение .

Грамотеино

Грамоте'ино, посёлок городского типа в Кемеровской обл. РСФСР. Расположен на р. Иня (приток Оби), в 4 км от ж.-д. станции Мереть (на линии Новосибирск — Новокузнецк). 16 тыс. жителей (1970). Один из центров добычи угля в Кузнецком угольном бассейне.

Грамотин Иван Тарасьевич

Гра'мотин Иван Тарасьевич (г. рождения неизвестен — умер 1638), русский дипломат, крупный землевладелец. При Лжедмитрии I с августа 1605 — думный дьяк Посольского приказа. В 1608 при царе Василии Шуйском перешёл на сторону Лжедмитрия II . С 1610 доверенный агент польского короля Сигизмунда III, по поручению которого управлял Посольским приказом в звании печатника (хранителя государственной печати), присутствовал в Поместном приказе и Боярской думе. В 1612 был послан боярами-изменниками в Польшу, чтобы ускорить воцарение в Москве польского королевича Владислава; участвовал в походе Сигизмунда III на Москву. Находясь в Польше (1612—17), видимо, сблизился с Филаретом ; поэтому по возвращении в Россию (около 1618) сохранил прежние звания. Интриги Г. вызвали недовольство Филарета; Г. был сослан в Алатырь (1626—1634). По возвращении в Москву пользовался влиянием при царском дворе.

  Лит.: Богоявленский С. К., Приказные судьи XVII в., М. — Л., 1946.

  С. М. Каштанов.

Грамотность

Гра'мотность (от греч. grammata — чтение и письмо). Г. как определённая степень владения навыками устной и письменной речи является одним из важнейших показателей культурного уровня населения. Конкретное содержание понятия «Г.» меняется на различных этапах экономического и политического развития общества вместе с повышением его культурных запросов.

  В дореволюционной России и в др. странах с невысоким уровнем школьного образования грамотными считались лица, умеющие только читать; в развитых капиталистических странах — лица, владеющие навыками чтения и письма. Вопросы определения понятия «Г.», его статистического обозначения во время переписей населения в конце 19 в. и 1-й половине 20 в. неоднократно рассматривались на европейских и международных совещаниях по демографической статистике и программам переписей населения. Генеральная конференция ЮНЕСКО (10-я сессия, Париж, 1958) рекомендовала всем странам при проведении переписей населения считать грамотными лиц, умеющих читать с пониманием прочитанного и написать краткое изложение о своей повседневной жизни.

  В странах, достигших сплошной Г. населения, применяется показатель образования , а показатель Г. сохраняет познавательное значение лишь в исторической оценке развития культурного строительства. Однако оба показателя находят применение в международной характеристике культурного уровня населения стран мира.

  В дореволюционной России при недоступности школ для детей трудящихся, в условиях запрета обучения детей нерусских национальностей на родном языке, при отсутствии письменности у многих народностей миллионы детей были лишены возможности обучаться грамоте. По данным переписи 1897, использованным В. И. Лениным в характеристике Г. дореволюционной России, в составе всего населения империи был 21% грамотных, а за вычетом детей до 9 лет — 27% (по Сибири соответственно 12 и 16%, по Средней Азии — 5 и 6% ).

  Великая Октябрьская социалистическая революция открыла всем народностям СССР доступ в школы с обучением на родном языке. Декретом, подписанным В. И. Лениным 26 декабря 1919, всё население страны в возрасте от 8 до 50 лет, не умевшее читать или писать, обязывалось обучаться грамоте на родном или русском языке — по желанию.

  Работа по ликвидации неграмотности среди взрослого населения приняла массовый характер, миллионы неграмотных вовлекались в организованные для них школы грамоты , широко проводились подготовительные мероприятия по осуществлению всеобщего обязательного школьного обучения (см. Всеобщее обучение ). За период с 1923 по 1939 в СССР обучалось более 50 млн. неграмотных и около 40 млн. малограмотных. Уровень грамотности женщин за 13 лет (1926—1939) повысился почти вдвое. Общую картину грамотности см. в табл. 1 и 2.

  Табл. 1. — Процент грамотных в возрасте 9—49 лет

Население	Годы переписи
	1897	1926	1939	1959	1970
Городское:
мужчины	66,1	88,0	97,1	99,5	99,9
женщины	45,7	73,9	90,7	98,1	99,8
Всего	57,0	80,9	9 3,8	98,7	99,8
Сельское:
мужчины	35,5	67,3	91,6	99,1	99,6
женщины	12,5	35,4	76,8	97,5	99,4
Всего	23,8	50,6	84,0	98,2	99,5
Городское и сельское:
мужчины	40,3	71,5	93,5	99,3	99,8
женщины	16,6	42,7	81,6	97,8	99,7
Всего	28,4	56,6	87,4	98,5	99,7

  Табл. 2. — Процент грамотных сред и населения союзных республик в в озрасте 9—49 лет (по переписи 1970)

Союзные республики	Городское население	Сельское население	Городское 11 сельское население
	мужчины	женщины	мужчины	женщины	мужчины	женщины
РСФСР	99,6	98,2	99,1	97,1	99,3	97,7
Украинская ССР	99,7	98,7	99,5	98,9	99,6	98.8
Белорусская ССР	99,6	98,7	99,4	98,6	99,5	98,6
Узбекская ССР	99,0	97,1	98,9	97,5	99,0	97,3
Казахская ССР	98,9	95,2	98,7	95,0	98,8	95,1
Грузинская ССР	99,5	98,5	99,3	98,7	99,4	98,6
Азербайджанская ССР	99,0	95,8	98,7	96,1	98,8	96,0
Литовская ССР	99.3	98,5	98,6	97,9	98,9	98.1
Молдавская ССР	98,6	95,5	99,3	97,0	99,1	96,8
Латвийская ССР	99,6	99,2	99,0	98,1	99,4	98,8
Киргизская ССР	99,1	96,8	99,0	97,2	99,0	97,0
Таджикская ССР	97,9	93,7	98,0	95,1	98,0	94,6
Армянская ССР	99,2	97,6	99,3	97,6	99,2	97,6
Туркменская ССР	98,1	93,5	97,3	93,2	97,7	93,4
Эстонская ССР	99,8	99,6	99,4	99,4	99,7	99,5