Читать онлайн Скачать fb2

Автор исследует различные возможности терапии людей, переживших инцест, и ставит острый вопрос, почему столь часто жертвы инцеста снова оказываются в условиях эксплуатации со стороны их психотерапевтов. В психотерапии жертв инцеста речь идет о поиске омертвевшей души и истинного Я. Урсула Виртц показывает, каким образом женщины, которыми злоупотребляют, могут найти выход из состояния душевного оцепенения и заново интегрировать свои чувства и тело. Она затрагивает духовную составляющую этой темы, задаваясь вопросом о смысле и о возможности процесса восстановления после такой тяжелой травмы. далее

Скачать pdf

Эта книга для тех, кто хочет быть любимым, кто хочет быть счастливым и кто не хочет быть одиноким. Эта книга для тех, кто решил стать усыновителем.

Скачать pdf

Потребность в информации – одна из базовых естественных потребностей человека. Не менее важная, чем потребность чисто физиологические – еда, сон, тепло и т.д. Самых древних времен человек жадно искал и создавал информацию об окружающем мире, прошел гигантский путь от мифа до научной картины мира, величайших произведений искусства и норм нравственности. Любая человеческая деятельность неразрывно связана с обменом информации. Благодаря обмену информации мы в детстве усваивали модели поведения, учились социальным нормам, постигали азы наук, искусства и права. Когда мама и папа объясняли нам, как следует себя вести, что такое хорошо и что такое плохо, когда учителя в школе преподавали азы науки – они создавали для нас информационное окружение, в котором мы воспитывались и формировались. далее

Читать онлайн Скачать fb2

Воспитание детей - самая важная область нашей жизни. Наши дети – это будущие граждане нашей страны и граждане мира. Они будут творить историю. Наши дети - это будущие отцы и матери, они тоже будут воспитателями своих детей. Наши дети должны вырасти прекрасными гражданами, хорошими отцами и матерями. Но и это не все: наши дети - это наша старость. Правильное воспитание - это наша счастливая старость, плохое воспитание - это наше будущее горе, это наши слезы, это наша вина перед другими людьми, перед всей страной. далее

Читать онлайн Скачать fb2

Во втором, переработанном и дополненном, издании иллюстрированного учебного пособия рассмотрены: понятие творчества, психофизиологические особенности детского дошкольного возраста, факторы, влияющие на проявление творчества у детей. Проанализированы виды детского творчества: художественное, музыкальное, словесное, игровое. Особое внимание уделено совместному творчеству ребенка и взрослого, ведущему к формированию целостной личности ребенка и совершенствованию ее у взрослого. Для психологов, педагогов, воспитателей, а также студентов профильных факультетов высших учебных заведений. далее

Читать онлайн Скачать fb2

Вайолет Оклендер разработала уникальную модель работы с детьми, которая сочетает в себе теорию, философию и практику гештальт-терапии с разнообразными выразительными техниками. В книге основной акцент делается на целях и средствах терапевтической помощи детям с эмоциональными нарушениями, возникшими в результате травмирующих жизненных событий. Как показывает автор, исцеление возможно только при условии, что они найдут выход своим аффектам, научатся заботиться о себе, восстановят и укрепят свое Я. Книга будет интересна детским и подростковым психотерапевтам, психологам, социальным работникам, консультантам, школьному персоналу, а также студентам. Много полезного для себя найдут в ней родители, а также взрослые, которые пытаются разобраться в своем собственном детстве. далее

Читать онлайн Скачать fb2

Комплексная программа психологических занятий с детьми дошкольного возраста «Цветик-семицветик» – победитель Всероссийского конкурса программ комплексного сопровождения психического развития детей дошкольного возраста (2003). В этой части программы представлены тематические занятия, направленные на развитие интеллектуальной, эмоциональной, коммуникативной, личностной, волевой и познавательной сферы детей 3 – 4 лет. Каждое занятие построено в игровой форме, доступной и интересной детям. Программа предусматривает как индивидуальные, так и групповые занятия, консультации родителей. Данная программа разработана для работы с детьми 3 – 4 лет в детских садах, центрах и группах раннего развития, других дошкольных учреждениях далее

Читать онлайн Скачать rtf, fb2

Разработано в соответствии с программой по воспитанию, обучению и развитию детей до трех лет «Кроха»  Раскрывает особенности методики работы по формированию у детей раннего возраста гуманного отношения к объектам природы  Предлагает наиболее эффективные формы и методы экологического воспитания на начальном этапе развития ребенка  Пособие соответствует программе воспитания, обучения и развития детей до трех лет «Кроха». В нем представлены разнообразные задачи, содержание, формы и методы  приобщения малышей к миру природы.  Авторы раскрывают возможности самых маленьких детей не только понимать, но и чувствовать мир природы, что особенно важно учитывать при воспитании в них желания  содействовать ее сохранению.   Научный редактор: канд. пед. наук, доцент, зав. лабораторией проблем дошкольного образования Г. Г. Григорьева  Рецензент: препод. Российской медицинской академии постдипломного обучения Г. В. Пантюхжа  далее

К пониманию действительной природы сновидения меня привели события трагического характера, не так давно произошедшие в семье у одного хорошо знакомого мне человека – его старший сын внезапно, совершенно для него неожиданно, покончил с собой. Я узнал об этом лишь спустя несколько месяцев. К тому времени, когда произошло это печальное событие, мы с ним совершенно не общались уже на протяжении нескольких лет. К этому привело незначительное взаимонепонимание, имевшее своим прямым следствием охлаждение наших отношений и прекращение на некоторое время нашего общения. В тот момент, насколько мне тогда это было известно, никакие наши интересы – ни деловые, ни личные – совершенно не пересекались нигде и никаким образом. Однако впоследствии оказалось так, что наши деловые интересы по его инициативе в некотором роде немного пересеклись, только мне в то время об этом ещё абсолютно ничего не было известно. Ни с кем из наших общих знакомых я о нем или о его семье в то время не разговаривал; не расспрашивал никого о нем целенаправленно, пытаясь что-либо узнать о нем самом, или о ком-либо из членов его семьи. Я совершенно не интересовался ничем из того, что происходило у него в то время в жизни или в жизни кого-либо из членов его семьи. Я узнал об этом печальном событии совершенно случайно, спустя несколько месяцев после того, как всё это произошло, от одной нашей общей знакомой. Вот тогда постепенно и стали становиться на свои места многие разрозненные и прежде непонятные части некоторых происходивших в то время со мной событий. Передо мной стала вырисовываться более четкая и ясная картина многих произошедших со мной или около меня событий и явлений, природа которых на тот момент для меня оставалась неизвестной или малопонятной. Примерно в то же самое время, когда всё это произошло в семье у моего знакомого, мне почти каждую ночь снился этот самый мой знакомый или его сын – однако, всё же гораздо чаще мне снился сам знакомый, а его старший сын снился мне значительно реже. К сожалению, я тогда не придавал существенного значения всем этим сновидениям, и не пытался их глубоко анализировать, и никаких значительных и существенных деталей тех сновидений, к сожалению, я так и не запомнил. Все те сновидения для меня по-своему смыслу носили обыденный, бытовой характер и не несли в себе значительной эмоциональной нагрузки. Каждый очередной раз, когда мне опять снился знакомый или его сын, я старался просто «отмахнуться» от всех сопутствующих сновидению мыслей, и говорил самому себе: «Если ему хочется со мной о чем-нибудь поговорить, ему ничто не мешает это сделать; если же он этого не делает, следовательно, либо он недостаточно этого хочет, либо же он вообще этого не хочет, и все мои сновидения являются всего лишь некими ностальгическими экскурсами в наше прошлое». Я в тот момент совершенно не мог понять действительных причин происходившего со мной явления: почему у меня вдруг возникла такая частота и регулярность именно таких сновидений, и почему в какой-то момент всё вдруг также внезапно и прекратилось. Когда же, некоторое время спустя, я узнал о том, что происходило в то время у него в семье, всё более или менее стало становиться на свои, теперь уже достаточно для меня понятные, места. Только тогда мне вдруг стало совершенно ясно то, что людям иногда совершенно нет никакой необходимости в непосредственном, личном общении для передачи некоторой информации о самих себе, – я при этом не имею ввиду использование для этого каких- либо технических средств для передачи информации, созданных самими людьми. В данном случае речь идет только лишь о врожденных человеческих возможностях, особенностях и способностях. В состоянии сна, – а, вполне возможно, что и не исключительно лишь только в состоянии сна, – наши душевные способности видимо в некоторой мере отличаются от наших душевных способностей в бодрствующем состоянии. Наша душевная деятельность в состоянии сна и в состоянии бодрствования имеет различные условия при совершении своей деятельности, хотя и выполняет при этом в общем сходные и в тоже время несколько различные функции, расставляя основные акценты в своих приоритетах несколько по-иному. Видимо, каким-то не до конца ещё пока понятным мне способом, мы в состоянии обмениваться друг с другом, при острой необходимости, некоторой наиболее значимой для нас и имеющей непосредственное отношение к кому-либо из объектов наших собственных размышлений информацией. Именно признание и принятие за первооснову этой нашей действительно существующей способности и позволяет намного лучше разобраться в особенностях нашей душевной деятельности в состоянии сна и не только...  далее

Читать онлайн Скачать fb2

Научно-популярная книга, рассказывающая о многолетнем эксперименте советских психологов по развитию психики младших школьников в процессе учебной деятельности, по выработке основ целенаправленного формирования творческого мышления школьников в самом начальном периоде обучения. В книге использованы экспериментальные материалы преимущественно харьковской группы психологов. Для широкого круга читателей. Дополнение от составителя: Эта книга самым краешком приподнимает завесу над вроде бы совсем недавним, но, как оказывается, практически неизвестным прошлым. По крайней мере, читатель сможет оценить КАКИЕ социальные технологии разрабатывались в СССР. К началу 80-х годов XX-го века была разработана социальная технология по созданию «вундеркиндов». Нет, пока ещё не гениев. Просто Творцов. Будущих Людей с большой буквы. Причём результатом эксперимента должны были стать не спецшколы для особо одарённых, а возможность сделать «особо одарёнными» всех(!) психически здоровых детей поголовно. То есть, человечество уже в восьмидесятых годах прошлого века было готово совершить революционный скачок, перейти на качественно новый уровень развития. Не срослось… далее