В играх все делают по общим правилам,- и все-таки какими-то штрихами, отражающими ту или иную черту характера, дети в игре отличаются друг от друга.

Вот несколько ребят играют в лото:

"Играют с азартом. Самый большой азарт написан на лице у Гриши. Это маленький, девятилетний мальчик с догола остриженной головой, пухлыми щеками и с жирными, как у негра, губами. Он уже учится в приготовительном классе, а потому считается большим и самым умным.

Играет он исключительно из-за денег. Не будь на блюдечке копеек, он давно бы уже спал. Его карие глазки беспокойно и ревниво бегают по картам партнеров. Страх, что он может не выиграть, зависть и финансовые соображения, наполняющие его стриженую голову, не дают ему сидеть спокойно, сосредоточиться. Вертится он, как на иголках. Выиграв, он с жадностью хватает деньги и тотчас же прячет их в карман. Сестра его Аня, девочка лет восьми, с острым подбородком и умными блестящими глазами, тоже боится, чтобы кто-нибудь не выиграл. Она краснеет, бледнеет и зорко следит за игроками. Копейки ее не интересуют. Счастье в игре для нее вопрос самолюбия. Другая сестра, Соня, девочка лет шести, с кудрявой головкой и с цветом лица, какой бывает только у очень здоровых детей, у дорогих кукол и на бонбоньерках, играет в лото ради процесса игры. По лицу ее разлито умиление. Кто бы ни выиграл, она одинаково хохочет и хлопает в ладоши. Алеша, пухлый, шаровидный карапузик, пыхтит, сопит и пучит глаза на карты. У него ни корыстолюбия, ни самолюбия. Не гонят из-за стола, не укладывают спать - и на том спасибо. По виду он флегма, но в душе порядочная бестия. Сел он не столько для лото, сколько ради недоразумений, которые неизбежны при игре. Ужасно ему приятно, если кто ударит или обругает кого. Ему давно уже нужно кое-куда сбегать, но он не гыходит из-за стола ни на минуту, боясь, чтоб без него не похитили его стеклышек и копеек. Так как он знает одни только единицы и те числа, которые оканчиваются пулями, то за него покрывает цифры Аня..."

Это отрывок из рассказа А. П. Чехова "Детвора".

Теперь наши дети, особенно вот такие маленькие (что очень приятно), в лото на деньги не играют. Исчезли и исчезают многие другие старинные игры (хотя о некоторых из них стоит пожалеть, например о разнообразных играх с хороводами), появляется много новых полезных игр.

Итак, игры представляют большой интерес не только для детей, но и для взрослых.

Использование игр как средства воспитания - проблема актуальная. В последние годы игры обязательно входят в программу сборов, слетов, конкурсов. Значительный воспитательный эффект имеют такие игры, как "Разведка полезных дел", "Красные следопыты", "Зарница". Игры приобретают большой педагогический смысл там, где в них принимают участие взрослые, которые правильно понимают их познавательные и воспитательные цели.

И в семье, еслп родители относятся к детским играм с педагогической мудростью, они могут стать плодотворным средством, воздействующим на ребят исподволь, без скучных назиданий.

Но в чем же конкретно проявляется эта "мудрость"?

Когда дети маленькие,- например, в правильном отношении к игрушкам.

Есть родители, которые засыпают своего ребенка новыми игрушками. Однако их обилие приводит к тому, что они занимают ребенка только в первый момент, а потом он их ломает, забрасывает, родители же бранят его за это, наказывают. В таких случаях игрушка теряет воспитательную роль. Мы часто слышим фразу: "В воспитании нет мелочей". Так вот покупка каждой игрушки это тоже не мелочь. Ее надо обдумать.

Маленькая Маша очень любит сказки, особенно про Красную Шапочку и Буратино. Купите ей куклу - Буратино, сшейте красную шапочку для куклы, которая у нее есть, и предложите ей поиграть в эти сказки. Красная Шапочка и Буратино скоро станут любимыми игрушками дочери. Если отец решил купить сыну игрушечную машину - самосвал, подъемный кран или трактор, то надо рассказать ему как можно больше об этих машинах, чтобы дать пищу для развития детской фантазии в игре.

Воспитательное значение имеют и игрушки-самоделки.

Хорошо, когда ребята любят что-то мастерить из глины, картона, дерева, проволоки, бумаги. Надо с большим уважением относиться к тому, что дети сделали своими руками, не считать это хламом, который можно без разрешения выбросить, сломать, измять. Очень часто кораблик из бумаги, лодка из кусочка дерева становятся для ребенка самыми интересными игрушками.

- Ну, хватит тебе возиться, иди сейчас же домой!

Сколько тебя ждать?

Такие приказы, обращенные к играющим детям, слышишь нередко.

Как вмешаться в игру? И об этом надо подумать старшим.

- Когда пароход подойдет к пристани, пусть капитан идет ужинать.

Такое "подключение" взрослого в игру дает гораздо лучшие результаты, чем грубые окрики.

Участие в игре как с младшими, так и со старшими детьми предъявляет к взрослым большие требования:

уметь играть с таким же увлечением, вдохновением, радостью, подчиняться всем без исключения правилам.

А свои набчюдения и обобщения делать незаметно для детей.

Игра пронизывает всю жизнь ребенка, особенно дома Поэтому не использовать ее как средство воспитания в семье - большое упущение. Но, как и всякое средство педагогического воздействия, воспитание в игре требует от родителей постоянных наблюдений, размышлений и необходимости время от времени поступиться своим личным временем: оторваться вечером от телевизора, не сходить в кино, не поболтать лишний раз с соседями. Что ж, это ведь не самые большие "жертвы" из тех, что приносят родители. Все ото окупится укреплением той близости, которая устанавливается у них с детьми.

Раздел 3

К КАЖДОМУ РЕБЕНКУ

СВОЙ ПОДХОД

Нередко в тех семьях, где растет "трудный" ребенок, можно услышать такие сетования: "Ив кого только он такой? Вот дочка совсем другая.

А, ведь, кажется, живут в одних условиях, у одних родителей, и отношение к ним одинаковое..."

Одинаковое отношение! Вот в этом-то чаще всего и кроется главный секрет подобной родительской беды.

Почему?

Как и взрослый человек, каждый ребенок - своеобразная личность, утверждают психологи. Под психологическим складом личности они разумеют неповторимое сочетание свойств темперамента, черт характера, особенно стей ума, преобладающих интересов.