- Ну не расстраивайтесь Петр Михайлович, думаю мы что-нибудь придумаем.

Вот тебе реакционер и консерватор. Согласитесь, странно как-то получается, либералы объявляют основой своей деятельности народное благо. Что здесь, что в мое время. Но при этом в лучшем случае ничего ни меняется, но как правило все ухудшается или совсем все разваливается. Столыпин сообщил мне о подготовке к роспуску думы. За время отсутствия думы протолкнем закон. А потом пусть попробуют отменить.

- Давайте поговорим о том, для чего я вас пригласил. Уважаемый Петр Михайлович я обнаружил большой изъян в нашей образовательной системе. У нас совершенно отсутствует обучение фабричных и заводских рабочих.

- Простите ваше величество, но разве государство обязано учить ремеслу рабочих. Не забота ли фабрикантов и заводчиков обучение рабочих для их фабрик и заводов?

- Вы Петр Михайлович узко смотрите на эту проблему. Хорошо давайте оставим частных промышленников. Для казенных заводов, где нам взять рабочих? Ответьте мне на мой вопрос уважаемый Петр Михайлович.

- Ну не знаю ваше величество. Ну, например при заводах создать школы подготовки мастеровых. Кстати такой опыт у нас был. Но он был не очень удачный.

- Был Петр Михайлович, но насколько мне известно их закрывали не полностью развернув. Мне необходимо создать постоянно действующую систему, готовящую квалифицированных рабочих.

- У вас ваше величество не совсем верная информация. Эти училища себя не очень оправдали.

- А в чём Петр Михайлович не оправдали?

- Ваше величество выпускали они весьма посредственных рабочих и именно поэтому от таких училищ отказывались.

- Петр Михайлович почему эти училища выпускали таких рабочих, что ни хватало для обучения мастеровых? Может быть им учиться было не на чем? Может их учили не те учителя и не так как нужно?

- Понимаете ваше величество тут по моему мнению совместилось и то, и другое. Для управляющих создавать учебные места такая морока и потом же за них перед министром отвечать. Ни кому не хочется получать неудовольствие начальства. А на счет учителей - мастеров, эти совсем не хотят учить. Мне один из рабочих прямо сказал, что он соперников готовить для себя не будет. Для чего я буду их готовить, ну подготовлю я их мне потом начальство жалование урежет, а то совсем выгонит если что не по ним будет. Так и сказал - вы извиняйте господин хороший, но я сам для своей шеи топор точить не буду. Вот так вот ваше величество.

- Да радужную вы мне картину нарисовали Петр Михайлович. А что нужно для исправления этой грустной ситуации?

- Понимаете ваше величество я сильно сомневаюсь в полезности для государства заниматься этим. Те кто могут сами заплатить себя или для кого найдутся благодетели пойдут скорее в ремесленные училища. И останутся только те кто не может платить. А учение ремеслу дело очень дорогое и затратное ваше величество. И если говорить прямо не вижу я не одной положительной стороны в этом. Ну подготовим мы мастерового он покрутит носом и уйдет к частному заводчику. В результате деньги на ветер.

- Петр Михайлович я из вашего рассказа понял для себя следующее для обучения нужно выделять целевые деньги и что бы управляющие были заинтересованы в организации обучения. Мастера обучающие должны быть заинтересованы в успешном обучении учеников. И обучающиеся должны отработать плату за обучение. Я вас правильно понял Петр Михайлович?

- Да ваше величество, совершено правильно.

- Разрешите, я изложу вам свои соображения по этому поводу?

- Ну что вы такое говорите ваше величество, я со всем внимание выслушаю вас.

- Я Петр Михайлович начну с учеников. Те кто может за себя заплатить отучатся и уйдут или останутся, но главная речь не о них. Главное о тех кто не может за себя заплатить. Я думаю государство при определенных условиях может себе позволить заплатить за обучение рабочих. Но только при нескольких условиях. Первое он должен сдать успешно вступительные испытания. Уметь читать, писать и считать. Второе усердно учиться и по окончании обучения обязан будет отработать там, где ему укажет государство от трех до пяти лет в зависимости от стоимости обучения. Но не нужно драть семь шкур с них. И поэтому я считаю, удерживать следует не более трети заработка. Не должен выпускник голодать. Жалование он должен получать такое же, какое получают другие рабочие за такую же работу. Ну и после отработки он может или остаться, или уйти, куда ему вздумается. С управляющими я думаю, проще всего будет. Им целевым образом нужно будет выделять деньги на обучение учеников и спрашивать их за подготовку мастеровых. Ну и самое сложное - мастера обучающие ремеслу. Как их заинтересовать? Необходимо заинтересовать их дополнительной платой и при успешной подготовке учеников в течение например двадцати лет он получал бы государственную пенсию по достижении шестидесяти лет. Доплата должна быть соизмерима с его заработком. При таких общих условиях обучение будет успешным для всех я надеюсь.

- Ваше величество я не готов вам ответит сейчас положительно или отрицательно. Мне необходимо обдумать ваши предложения ваше величество.

- Безусловно обдумайте Петр Михайлович. Я вам даю две недели на это. После вашего обдумывания встретимся в расширенном составе. Вы Василий Егорович о нашей беседе поставьте в известность свое начальство, а я переговорю с военным и морским министрами.

- Непременно ваше величество - ответил мне Варзар, до этого бывший статистом при беседе.

- Господа поставьте мой поручение на контроль и не смею вас больше задерживать.

Через две недели мои предложения были приняты, но по настоянию всех министров решено было провести с начало эксперимент. Фабрично - заводские училища были образованы при Балтийском, Обуховском, Ижорском, Тульском оружейном заводах. Были выделены средства для организации обучения, и начался набор преподавателей, и учебных мастеров. Набрать решили пока по сто учеников. А потом все по результатам обучения. Обучать решили на слесарей, станочников, литейщиков. Будем надеяться опыт будет удачным.

Глава 15

Передо мной стояла колоссальная проблема и я не знал как её решить. И звали эту проблему Джон Пирпонт Морган. Данный владелец заводов, газет, пароходов и самое главное банков сыграл ключевую роль в недопущении разрастания банковской паники. Он из своих средств выделил кредит и не допустил банкротства Нью-Йорка, выкупив облигации города. Именно он собрал банкиров и не допустил разрастания банковского кризиса на все североамериканские штаты. Очень ключевой товарищ. Разные источники по разному оценивают его роль в кризисе. Разброс мнений колебался от отца нации не допустившего краха национальной экономики до главного организатора сего действа. Где правда я понятия не имею, но как говорится в широко известном фильме "истинна где то рядом". Хотя где именно рядом понятия не имею. Как мне его использовать к своей пользе я понятия не имел. Была даже у меня идея отправить киллера и перестать заморачиваться им. Но потом данная идея была отброшена как крайне опасная. Хотя некоторых американских банкиров стоило бы пустить в расход, например такого как Якоб Шифф. Ну оставим пока Шиффа и вернемся к Моргану. Повторюсь, что я только не хотел предпринять в отношении американского банкира, но по тем или иным причинам все гениальные идеи приходящие мне в голову отправлялись в отвал. И когда я уже хотел было отчаяться мне в голову пришла довольно шальная мысль. А что если мне наградить Джоника орденом, а для вручения пригласить его в Петербург. За одно и выясним какое отношение мистер Морган имеет к кризису. Если приедет, то действительно Джоник не при делах и в самом деле отец родной. А вот если будет крутить с переносом вручения на более поздний срок и не приедет, то рыльце у него в точно в пушку. А чтобы ещё больше заинтересовать его я решил кинуть замануху.

Для проведения реформ необходимы деньги и я изучал все активы имеющиеся в распоряжении Российской империи. Активов оказалось поразительно мало. Одним из таких активов был китайский долг. Этот долг образовался после подавления восстания боксеров. Империалистические державы наложили контрибуцию на Цинский Китай после подавления восстания. Доля в контрибуции определялась в зависимости от военного участия страны в подавлении восстания. Самая большая доля в контрибуции оказалась у России. Вместе с процентами сумма долга составила свыше семисот миллионов рублей. Ну что можно сказать класс. Но как говориться гладко на бумаге, да забыли про овраги. Актив конечно завлекательный, но уж очень специфический. Наши узкоглазые, хитрожопые братья всячески пользовались противоречиями между великими державами и конкретными трудностями России. Особенно последние четыре года. С тысяча девятьсот второго года китайцы ни разу полностью не заплатили годовые выплаты, а последние три года вообще ничего не платили. Их конечно понять можно, но мне от этого понимания ни холодно, ни жарко. Такой вот актив. А тем более мне было известно о том, что Россия практически ничего не получила. А в семнадцатом или восемнадцатом революционеры простили долг Китаю. Я думаю именно с того времени мы даем в долг, а потом прощаем его должнику. А должник прыгает от восторга и занимает ещё больше. Чего ж у лохов не занять, все равно потом простят. И после консультаций со Столыпиным и Коковцевым принял решение продать его. Столыпин полностью поддержал решение о продаже китайского долга. У Коковцева было несколько иное мнение, но ситуация с выплатами и его заколебала. Поэтому он не очень сопротивлялся продаже, но при условии достойной цены. Петр Аркадьевич уговорил меня подождать до роспуска второй думы и провести продажу по чрезвычайному закону. Я артачиться не стал и согласился с ним. Кстати америкосы единственные наверное из всех кто получил "боксерский" долг почти полностью. Про англичан не знаю, получили они полностью долг или нет. Вот такую замануху я готовил для Джоника.