системы непрерывного образования «Университет Наяновой», который также получил право

выдавать диплом государственного образца.

Для объединения усилий в решении общих проблем высшей школы региона создана

Ассоциация вузов Самарской области, возглавляемая председателем Совета ректоров Г. П.

Котельниковым. Секцией негосударственных вузов этой ассоциации руководит ректор

Международного института рынка В. Г. Чумак. Интересы секции в Российской ассоциации

негосударственных вузов представляет Н. Ю. Воронина - ректор Самарской гуманитарной

академии. Далеко не все негосударственные вузы области являются членами секции.

В сопоставлении с государственным сектором высшей школы региона систему

негосударственных вузов можно характеризовать следующим образом.

Прием абитуриентов в 1997 году составил -10% от приема в государственные вузы, а общее

количество обучающихся - -7% от соответствующего показателя для государственного сектора.

Профессорско-преподавательский персонал негосударственных вузов составляет примерно 11 %

от аналогичного показателя для государственной системы высшего образования региона, причем

доля профессоров и доцентов достигает половины общей численности преподавателей.

Негосударственные вузы готовят специалистов по двадцати двум направлениям и

специальностям исключительно гуманитарно-социальной группы, в том числе по четырем

оригинальным

—

философия,

славянская

филология,

литературоведение,

медико-

профилактическое дело. Подготовка ведется по программам высшего образования различных

уровней (бакалавр, специалист, магистр) — в зависимости от возможностей вуза; обучение

преимущественно платное.

Из приведенной характеристики следует, что вклад негосударственных вузов в общий

масштаб системы высшего образования Самарского региона невелик и вряд ли существенно

увеличится в ближайшее время. Можно также предположить, что со временем негосударственные

вузы займут свою «образовательную нишу» и будут ориентированы не столько на обеспечение

потребностей общества в специалистах, сколько на удовлетворение образовательных запросов

личности, повышение образовательного уровня общества, формирование «интеллектуальной

элиты».

Отметим несколько особенностей, присущих одновременно государственному и

негосударственному образовательному сектору Самарского региона:

• подавляющее большинство вузов ориентировано на подготовку узкопрофильных

специалистов;

• для направлений, равно как и для специальностей, особенно социальной сферы,

характерно множественное дублирование их различными вузами региона;

• главной особенностью современного вуза является приобретение им некоторых черт

предпринимательства и более тесное взаимодействие с этой сферой, заключающееся в том, что

вуз теперь не просто дает высшее образование, но и становится инновационной,

консультационной, научно-исследовательской базой развития предпринимательства.

Для оценки перспектив развития высшей школы представляет интерес сравнение структуры

подготовки специалистов в вузах Самарского региона и в развитых странах мира.

С этой целью использованы данные областного Комитета государственной статистики и

Доклад о положении дел в области образования в мире (издательство ЮНЕСКО).

В основу сравнения положена классификация содержания образования, предложенная

ЮНЕСКО. Классификация включает в себя пять областей, содержание которых представлено в

таблице 1. Структура подготовки специалистов в вузах Самарского региона, с учетом их

распределения по государственному и негосударственному секторам, показана на рис. 1.

Сопоставление отечественных и зарубежных данных приведено в таблице 2.

Анализ показывает, что относительная доля обучающихся в области медицины, а также

права и социальных наук, от общего количества студентов, как правило, ниже аналогичного

показателя для наиболее развитых стран и лишь в отдельных случаях соизмерима с ним.

Особенно велик разрыв по этому параметру в подготовке специалистов в области гуманитарных

наук. В области образования и, особенно существенно, в области естественных, инженерных и

сельскохозяйственных наук относительная доля студентов Самарского региона превышает этот

показатель для развитых стран мира.

Такой перекос в структуре специальностей высшей школы, ориентированной на

производственную сферу, объясняется традиционной специализацией в области промышленного

производства.

Несколько по-другому распределяются названные показатели в негосударственных вузах

Самарской области. Так, доля обучающихся в этих вузах гуманитарным и медицинским наукам

стоит в одном ряду с аналогичными показателями развитых стран мира; акцент сделан на

подготовку специалистов в области права и социальных наук — доля обучающихся этим наукам

значительно выше аналогичного показателя для других стран мира.

Однако негосударственный сектор в системе высшего профессионального образования

Самарского региона мал, хотя и имеет тенденцию к росту. Поэтому деятельность

негосударственных вузов практически не меняет структуру подготовки специалистов в Самарской

области.

Сравнение количества обучающихся в высшей школе на 100000 жителей Самарской области

с аналогичным показателем для развитых стран показывает существенное отставание региона по

этому показателю. Это делает актуальной проблему повышения численности обучающихся в

системе высшего образования.

ОБРАЗОВАНИЕ И ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА

Школа создает ритм часов, дней, лет. Школьные

работники должны удовлетворять сегодняшние нужды

юных граждан.

Ребенок — существо разумное, он хорошо знает

потребности, помехи и трудности своей жизни.

Януш Корчак

Активное, системное изучение и освоение историко-культурной среды региона не может

быть полным без знакомства с образованием, историей развития местных образовательных

учреждений, особенностями обучения и воспитания в них разных социальных слоев. Чтобы понять

и осмыслить сущность современной образовательной политики, надо хотя бы кратко вспомнить,

чему, как и у кого учились на самарской земле предшествующие поколения, то есть «предки», к

которым нынешний школьник с легкостью причисляет и своих родителей, тех, для кого школьный

звонок как последний прозвенел совсем недавно. Корни многих родительских проблем

обнаруживаются в сфере образования. Но и общество в целом, и государство, в первую очередь,

осуществляя свои политические цели, должно принимать в расчет то непреложное условие, при

котором каждое новое поколение поднимается на более высокий уровень культуры и

образованности, каковым является развитие общеобразовательной школы.

При том, что задача сохранения единого образовательного пространства в России является

наиважнейшей, именно образовательный уровень населения региона - едва ли не решающий

фактор, определяющий как различие между регионами, так и перспективы развития нашей

области, ее место, значение и органичность интеграции в Российское государство.

Более того, духовное возрождение и национальное самосознание народов, населяющих

Самарский край, требует учета их образовательных интересов, включая и интерес в сохранении

национального своеобразия и культурной самобытности. Повышается социальный статус

образования и потребность в его вариативности и дифференциации. Особенности региона

позволяют определенным образом форсировать те возможности, которые открываются перед

желающими получить «хорошее» образование в условиях перехода к рыночным отношениям.

Но очевидно, что для реального воплощения новых моделей образования важна опора на