Scuola di Barbiana (1968). Lettre à une maîtresse d'école, par les élèves de l'École de Barbiana, Paris, Mercure de France, 1972.

Sears P., 1977. "Life satisfaction of Terman's gifted women: 1927–1972; Comparison with the gifted men and with normative samples", School of Education, Université du Wisconsin, Madison.

Skeels H. M., 1966. "Adult status of children with contrasting early life experience", Monographs of the Society of Research in Child Development, n° 31 (3), p. 1–65.

Snyders G., 1976. École, classe et lutte des classes, Paris, P. U. F.

Spearman C. (1904). "General intelligence objectively determined and measured", American Journal of Psychology, n° 15, p. 201–293.

Terman L. M., 1916. The Measurement of intelligence, Boston, Hawghton, Miffin.

Terman L. M., Oden M. H., 1959. Genetics studies of genius. V. The giffed group at midlife, Stanford, CA.

Thomson G. H., 1939. The factorial analysis of human ability, London, University of London Press.

Thompson G. H., 1952. "Autobiography", in: C. Nurchinson (Ed.), A history of psychology in autobiography (vol. IV), Worcester, Mass. University Press.

Thurstone L. L., 1938. "Primary mental abilities", Psychometric Monographs, n° 1.

Waber D. (1977) "Sex differences in mental abilities, hemispheric lateralization and rate of physical growth at adolescence", Developmental Psychology, n° 13 (1), p. 29–38.

Wallach M. A., Kogan N. Models of thinking in young children, New York, Holt, Rinehart and Winston, Inc.

Zajonc R. B., Markus G. B. (1975). "Birth order and intellectual development", Psychological Review, n° 82, p. 74–88.

Материал для самопроверки

Заполнить пробелы

1. Измерив время….. и время….. у большого числа людей и изучив распределение испытуемых по этим признакам, Кэттелл получил….. образную кривую.

2. Большинство современных психологов определяют интеллект как….. личности….. к окружающей среде.

3. По мнению Спирмена, каждого человека можно охарактеризовать определенным уровнем….. интеллекта, которому соответствует фактор G, и….. способностями, которым соответствуют факторы S.

4. По мнению Тёрстоуна, существует семь….. умственных способностей:….. способность….. гибкость….. восприятие….. ориентация…… способность к….. и быстрота…..

5. Гилфорд предложил модель, в которой….. факторов могут быть определены исходя из трех размерностей интеллекта:…… их….. и…..

6. Томсон показал, что существует….. различных факторов….. для каждой задачи и….. для каждого из нас.

7. По мнению Йенсена, к….. интеллекту относятся ассоциативные способности, а к абстрактному интеллекту —….. способности.

8. Кэттелл различает….. интеллект….. индивидуумом, и сформированный интеллект, состоящий из различных….. и…… которые мы приобретаем по мере накопления жизненного опыта.

9. Хебб считает, что оценить можно только…… представляющий собой результат….. между….. и средой.

10. При современном состоянии наших знаний мы можем выявить….. или….. того или иного генетического фактора лишь после….. по тому влиянию, которое он оказывает на интеллектуальное развитие.

11. Болезнь Дауна, или…… обусловлена наличием….. хромосом 21.

12. Кретинизм — это род умственного…… поражающий детей, у матерей которых в рационе недоставало…..

13. Среди всех заболеваний, возможных у матери во время беременности, к тяжелым последствиям для развития ребенка могут приводить такие болезни, как………. или…..

14. К особенно серьезным последствиям для умственного развития ребенка, по-видимому, может приводить его плохое питание в первые….. месяцев жизни.

15. Дети, которым родители обеспечивают постоянную….. и….. контакты, развиваются…..

16. Зайонц и его сотрудники показали, что чем….. в семье детей, тем….. их IQ.

17. По-видимому, существует тесная….. между средой, в которой воспитывается ребенок, и его школьной…..

18. В школе чаще всего преобладают….. и представления о….. и….. свойственные….. слоям.

19. Первый интеллектуальный тест был разработан….. в….. году с целью….. школьников по различным ступеням обучения в зависимости от их………

20….. возраст рассчитывают, исходя из даты рождения человека, а….. возраст — по результатам тестов.

21. Коэффициент интеллектуальности — это соотношение между….. возрастом и….. возрастом индивидуума, выраженными в…..

22. В шкалах интеллекта Векслера учитывается выполнение….. и….. заданий.

23. Если вычислить для данной совокупности лиц….. отклонение от среднего IQ, равного….. баллам, то будет получено стандартное отклонение в….. или….. баллов.

24. Изучение распределения IQ в популяции позволяет получить кривую, в соответствии с которой у….. % лиц имеется умственное отставание, а у….. % — особо высокий интеллект.

25. Гилфорд различает….. мышление, позволяющее найти единственное точное решение задачи, и….. мышление, направленное на поиск….. решений.

26. Три главные отличительные черты творческого мышления — это………. и…..

27. По-видимому, когда интеллектуальный коэффициент превышает….. баллов….. между интеллектом и творческими способностями исчезает.

28. По-видимому, у женщин творческие потенции………. у мужчин.

29. По данным Уоллака и Кагана, хуже всего адаптируются к школьной среде дети с….. уровнем интеллекта и….. уровнем творческих способностей.

30. Творческие личности обладают большой….. в суждениях, всегда стремятся….. данные из различных областей и….. в своих представлениях о мире.

Верно или неверно?

1. У современных психологов существует общепризнанное определение интеллекта.

2. Большинство психологов не признают существования «общего» интеллекта, имеющегося в разной степени у разных людей.

3. Самый детальный анализ интеллекта осуществил Тёрстоун, выделивший семь видов умственных способностей.

4. Сформированный интеллект — это интеллект, который приобретается в течение всей жизни на основе пластичного интеллекта и опыта.

5. С точки зрения Хебба интеллект A — это потенциальный интеллект, оценить который невозможно.

6. В настоящее время уже многое известно о роли генов в развитии интеллекта.

7. Болезнь Дауна чаще всего наследуется от родителей.

8. Краснуха — это легкое заболевание матери, последствия которого для ее будущего ребенка, к счастью, обратимы.

9. Степень психической стимуляции ребенка в первые месяцы его жизни, по-видимому, имеет огромное значение для его умственного развития.

10. Наиболее высока вероятность гармоничного развития интеллекта у последнего ребенка в семье.

11. Дети из низших слоев общества, даже будучи помещены в другую среду, лишь с трудом компенсируют свою интеллектуальную недостаточность.

12. Умственный возраст — это точный показатель интеллектуального уровня индивидуума независимо от его хронологического возраста.

13. Средний IQ в популяции чаще всего составляет 100 баллов.

14. У ребенка, хронологический возраст которого на год больше, чем умственный, IQ ниже, чем в среднем у детей его возраста.

15. Судя по результатам интеллектуальных тестов, в целом среди населения около 9 % умственно отсталых.

16. Конвергентное мышление используется при поиске единственно правильного решения проблемы.

17. Творческое мышление отличается гибкостью в том отношении, что оно помогает человеку сформулировать множество возможных решений.

18. Человек с нормальным интеллектом обычно обладает и нормальным уровнем творческих способностей.

19. Дети с высоким интеллектом чаще всего хорошо адаптируются к школьной среде независимо от наличия у них творческих способностей.