Структура учебной программы включает пояснительную записку, примерный тематический план, содержание учебной дисциплины, рекомендуемую литературу, перечень средств обучения.

Программа практического обучения составляется на основе профессиональной характеристики учебного и тематического планов. Она должна раскрывать:

– содержание обучения в мастерских и на производстве;

– порядок осуществления практического обучения и методику его реализации с учетом федеральных требований;

– регионально-отраслевые условия и требования работодателей.

Программа практического обучения включает следующие разделы:

– пояснительная записка;

– содержание всех этапов производственного обучения;

– рекомендации по составлению рабочих программ практического обучения;

– рекомендуемая литература и технические средства обучения.

В пояснительной записке указываются этапы практического (производственного) обучения и практики (стажировки) на рабочем месте, формулируются цели и задачи всех этапов производственного обучения, устанавливаются формы работы и отчетности по выполнению практических заданий.

Основное внимание следует сосредоточить на организации проведения производственной практики (стажировки), которая является завершающим этапом обучения и ставит своей задачей обобщение и совершенствование знаний, умений и компетенций, полученных в процессе обучения.

Новые технологии разработки программной документации предполагают создание программ двух уровней – типовых и рабочих.

Типовая программа должна содержать основные требования к результатам обучения, которые могут быть достигнуты для получения квалификации определенного уровня независимо от форм обучения. В нее входят пояснительная записка, раскрывающая подходы к трансформации типовой программы в рабочую программу; примерный тематический план; требования к результатам обучения каждой теме; возможные уровни усвоения учебного материала; развернутое описание содержания обучения типовым темам.

Рассмотрим структуру и содержание примерного учебного плана и примерных учебных программ на конкретном примере. Примерный учебный план для подготовки слесарей по эксплуатации и ремонту газового оборудования в учреждениях начального профессионального образования приведен в табл. 7.

Таблица 7

Примерный учебный план для подготовки слесарей по эксплуатации и ремонту газового оборудования в учреждениях начального профессионального образования

1. Теоретическое обучение

Примерная учебная программа предмета

«Организационная структура и управление газовым хозяйством городов и населенных пунктов»

Тематический план

Примерная учебная программа предмета

«Горючие газы и их свойства»

Тематический план

Примерная учебная программа предмета

«Безопасность труда в газовом хозяйстве»

Тематический план

Примерная учебная программа предмета

«Специальная технология»

Тематический план

2. Производственное обучение

Тематический план

Вышеприведенные примерный учебный план и примерные программы разработаны на основе Стандарта начального профессионального образования по специальности «Слесарь по эксплуатации и ремонту газового оборудования». Стандарт образования является средством защиты вариативного обучения и одновременно средством защиты при переходе человека с одного предприятия на другое, переезде из одной местности в другую.

Поэтому примерные учебные программы по предметам «Горючие газы и их свойства», «Организационная структура и управление газовым хозяйством городов и населенных пунктов», «Безопасность труда в газовом хозяйстве» относятся к федеральному компоненту содержания обучения.

На основе вышеприведенной примерной учебно-программной документации можно разрабатывать рабочие учебные программы примени тельно к конкретному образовательному учреждению и с учетом регионального компонента стандарта.

Например, при организации обучения лиц, имеющих основное общее образование и получающих в учреждениях начального производственного обучения (НПО) полное среднее образование, необходимо дополнительно руководствоваться документами, определяющими федеральный компонент государственного стандарта среднего (полного) общего образования (с учетом профиля подготовки).

3.2. Требования к разработке учебного плана

Учебный план – финансово-организационный документ, определяющий перечень и последовательность изучения предметов, распределение времени на обучение. В его структуру входят титульная и свободно-табличная части, а также приложения к плану.

Предусмотрено несколько вариантов формирования блочно-модульной структуры и содержания профессионального обучения:

– разрабатываемый на основе базовой профессиональной подготовки (для лиц с практическим опытом работы, желающих получить вторую смежную профессию, специальность или повысить квалификацию);

– создаваемый на основе многоуровневой подготовки работников (рассчитан на возможность получения профессиональной подготовки определенного уровня квалификации);

– ориентированный на возможность получения смежных профессий;

– интегрированный, включающий эти варианты в разных сочетаниях. Содержание модулей может меняться в зависимости от потребностей предприятий.

Рабочая программа по предмету раскрывает содержание профессионального обучения применительно к конкретным условиям, планируемый уровень квалификации и срок обучения, время, выделяемое на изучение предметов в учебном плане, и т. п.

Рабочая программа включает:

– пояснительную записку, разъясняющую организационные и методические условия применения программы в учебном процессе;

– тематический план, рассчитанный на выделенное в учебном плане время;

– изложение конкретных целей обучения каждой теме, т. е. требований к навыкам и умениям, применительно к планируемому уровню квалификации:

– развернутое содержание учебного материала по каждой теме с рекомендациями по уровню его усвоения;

– возможные связи материала темы с другими предметами;

– перечень средств обучения.

С учетом требований примерной учебно-программной документации региональные органы управления профессиональным образованием, предприятия, службы занятости, образовательные учреждения производят разработку, экспертизу и утверждение рабочей учебно-программной документации.

Однако учебные программы могут наметить только самые общие контуры содержания профессионального обучения, они не могут раскрыть полностью содержание знаний, их объем и глубину. Только учебник конкретизирует, развивает и уточняет учебную программу, переводит ее содержание на уровень учебного материала.

Работа по новым учебным планам и программам с гибкой системой блоков и модулей, широкое использование технологий интенсивного обучения возможны лишь при наличии соответствующего учебно-методического обеспечения, к которому относятся, в первую очередь, учебники и учебные пособия.

В качестве примера рассмотрим особенности разработки учебных планов и программ для внутрифирменного обучения персонала газовых хозяйств.