- Наверное, молодой человек, вы не понимаете, что совершено преступление и нарушители должны понести наказание, – офицеру совсем не хотелось поздно ночью освещать основы законности и правопорядка, - как руководителю вам необходимо надлежащим образом выполнить свои обязанности.

- Все верно, я подготовлю и направлю вам необходимые документы.

- И не забудьте посчитать стоимость причиненного ущерба. Я видел, что повреждены весьма ценные предметы.

- Возможно.

Тимур направился к двери, чтобы открыть ее полицейскому.

Во втором отделе полиции Сергей просил встречи со своим младшим братом, которого задержали ночью. Наконец полицейский согласился и Сергея провели до камеры. Остановившись возле решетки, он увидел своего брата.

- Ну что, повеселился?

Брат поднял голову.

- Ты мне нотации читать будешь или вытащишь отсюда?

- Много разрушили? – опять спросил Сергей.

- Полицейские сказали кусков на двести, какое-то дорогое оборудование, ждут заяву от директора.

Сергей покачал головой.

- Хороший ты родителям сюрприз приготовил, – он развернулся и пошел обратно. Немного подумав возле кабинета, он постучал и открыл дверь.

- Я могу встретиться и поговорить с директором. Сумма, конечно, большая,  но мы сможем расплатиться постепенно.

- А кто вам сказал, что большая сумма? – спросил полицейский.

- Для некоторых это немного, но для нашей семьи двести тысяч - это огромные деньги.

Полицейский поднял руку с какой-то бумагой и показал ее Сергею.

-  Школа оценила ущерб в пять тысяч рублей, видимо, директор не понимает, что такое умышленное повреждение имущества.

- Пять тысяч? – с удивлением переспросил Сергей.

Полицейский задумчиво покачал головой.

Тимур сидел в кресле и внимательно слушал учителей.

- Нам необходимо современное оборудование, иначе нет смысла говорить о результатах, - заканчивая свою речь, подытожил учитель физкультуры.

- Любое оборудование потребует дополнительных площадей, которых в школе нет и не будет, - продолжил другой педагог.

- Мы опять топчемся на месте - нужно оборудование, но некуда его ставить. Тогда зачем все эти обсуждения?

Присутствующие посмотрели на директора, который задумчиво рассматривал какие-то схемы.

- Я организовал это совещание, потому что твердо уверен в необходимости эффективной реабилитации, - начал Тимур. – Вы говорите правильно, без помещений у нас ничего не получится. У меня перед глазами технический паспорт здания. Что касается дополнительных площадей, то у меня есть хорошее предложение: поменять врачебный кабинет, который расположен на втором этаже, на более просторный кабинет с первого этажа.

- И кто это согласится на такой обмен? – недоверчиво спросил учитель физкультуры.

- Директор, - просто ответил Тимур, - мой кабинет со всеми дополнительными помещениями равен семидесяти пяти квадратным метрам против врачебного кабинета с четырнадцатью квадратами. Как раз хватит на новое оборудование. А мне достаточно и меньшего кабинета.

Переглянувшись, учителя удивленно посмотрели на директора.

В зале совещаний городской администрации было шумно - стандартный разнос всех выступающих, сопровождающийся острой критикой и каверзными вопросами со стороны чиновников. Заместитель мэра по социальным вопросам, ведущий собрание, включил свой микрофон и произнес:

- А сейчас переходим к последнему вопросу нашей повестки – это организация переезда пятой школы на новое место. Для отчета о проделанной работе приглашаю директора школы. Пожалуйста, вам слово.

Тимур поднялся с кресла и вышел к кафедре.

- Добрый день! Сегодня я расскажу об организации роботы по переезду пятой школы. Сразу обращаю ваше внимание на то, что данная работа серьезная,  объемная, кропотливая. Посмотрите на это, - и Тимур поднял над головой увесистую толстую папку, - это организационные и контрольные мероприятия, лишь малая часть нашей работы, – директор выждал паузу и продолжил. - Во-первых, моим приказом утвержден план мероприятий по школе. Большая часть мероприятий уже выполнена. Во-вторых, как руководитель я ежедневно держу руку на пульсе и провожу оперативные совещания. Эти графики тому подтверждение, - Тимур снова поднял руку со стопкой цветных диаграмм, еще вчера распечатанных с разных сайтов, - все оперативно и наглядно.

Недаром говорят, что один переезд равен двум пожарам и одному наводнению. Сегодня мы заканчиваем полную инвентаризацию всего школьного имущества. Нам надо решить вопрос, что можно забрать с собой, а что целесообразнее оставить на старом месте, приблизительно это около десяти процентов имущества. Здесь мнения наших специалистов разделяются. Ведь речь идет не только об изношенном оборудовании и мебели, но и о неотделимых от здания улучшениях.

Одна из основных задач, которая стоит передо мной – сохранение непрерывности учебного процесса. Не секрет, что не всем родителям и детям удобно новое месторасположение школы. Есть те, кто категорически против переезда и мы не можем игнорировать их мнение. Именно поэтому на первое время нам надо решить вопрос по привлечению и оплате школьного транспорта.

Некоторые особо активные родители организовали штаб противодействия переезду. С организаторами штаба я стараюсь поддерживать доверительные контакты, приглашаю к спокойному и конструктивному обсуждению всех вопросов.

Есть много нюансов по организации непосредственно переезда. Пользуясь случаем, сразу хочу сказать спасибо всем специалистам администрации и особенно заместителю мэра в неоценимых советах. Ваш опыт, несомненно, помогает нам. У меня все, спасибо за внимание!

Фразы своего выступления Тимур стащил с различных отчетов чиновников, найденных в интернете. Все его выступление было не более чем блефом, но у присутствующих сложилось хорошее впечатление о работе нового директора. Вопрос переезда был спорным и не все члены администрации поддерживали такое решение, однако они не предпочитали вслух озвучивать свои сомнения.

Заместитель мэра обратился к Тимуру:

- Это хорошо, что вы так относитесь к своей работе, но попрошу вас ускорить процесс насколько это возможно. Вы должны быть полностью готовы к визиту мэра.

- Обязательно будем готовы, - ответил Тимур.

По окончанию совещания директор вышел со здания администрации и глубоко вдохнул свежий воздух. Подойдя к урне, он отправил туда толстую папку с документами и графиками.

После нескольких репетиций школьники, измученные и уставшие, сели за парты. Текст был необычным для гимна, но его поддержали большинством голосов и Степан Андреевич сдался. Как и обещал, он написал к нему музыку, правда, это стоило ему больших усилий. Школьный гимн скорее напоминал не торжественное музыкально-художественное произведение, а жизненный девиз в слегка пафосном и современном хип-хоп исполнении.

Гимн был необычным еще и потому, что одна фраза повторялась на девятнадцати разных языках. С переводом и произношением помогла Светина мама.

- Отдохнули, давайте последний раз, - сказал учитель и сел за рояль.

Школьники подошли и встали рядом со Степаном Андреевичем. Учитель  начал играть, а ученики поочередно и хором стали исполнять гимн:

Я живу, чтобы любИть

и тебя благодар Ить (Русский)

Живим да олим и хвалат И (Сербский)

Вот шу до айканисян И (Китайский)

Ик вун ом лиф ту хэбен ен данк Юль (Голландский)

Хя на са ю титя ра ля коко куньк Унь (Тайский)

Менен фэрэнегу канфэманс Е (Корейский)

Мэй бья картаху ор ап кудане ва тяртэх Е (Хинди)

Ай лайв ту лав энд ф Энкью (Английский)