О психологической причине говорит и Дидье Дешам: «Молодые – настоящие животные, они хотят всего и сразу. Если надо, пойдут по трупам, чтобы добиться результата. В бытовом смысле это, может быть, и плохо, но на футбольном поле такая готовность действовать без страха и сомнений позволяет им пускаться в самые рискованные авантюры и совершать немыслимые финты и трюки. Это просто глупость – не выпускать парня на поле по паспортным данным, держать его на скамейке под тем предлогом, что ему-де надо еще созреть. Если умеет играть, то должен выходить на поле!»

2.7. Главный тренер

При обязательном наличии специального образования главный тренер должен обладать следующими психологическими навыками:

а) уметь вербально общаться с игроками и коллегами, доходчиво, но требовательно излагать задания на тренировку или установку на игру;

б) соблюдать «золотую середину» между определенной дистанцией в общении и панибратством, особенно если сам тренер недавно был действующим футболистом;

в) сохранять выдержку в сложных игровых ситуациях, уметь без крика внести коррективы в действия спортсмена на поле;

г) не устраивать «разноса» или «разбора полетов» в раздевалке сразу после игры, а сделать это на следующий день, используя видеозапись матча при анализе промахов и тактических ошибок каждого игрока;

д) уметь использовать в тренировочном процессе, особенно в ходе напряженной предсезонной подготовки, юмор и музыкальную релаксацию, встречи с актерами и музыкантами.

Главный тренер обязательно должен быть эрудирован. Постоянно читать книги, пополнять свой багаж знаний. Неплохо, если наставник умеет играть в шахматы, чтобы развивать стратегическое мышление. Хорошо, если он посещает театр, в курсе новостей экономики, а уж знать психологию своих подопечных просто обязан. Главному тренеру важно внятно объяснить игрокам причины побед и поражений своей команды. Другая неотъемлемая часть профессии наставника – умение говорить перед телекамерой и давать интервью. Болельщики прекрасно помнят, как, например, знаменитый Олег Романцев вообще не любил приходить на послематчевые пресс-конференции, а уж интервью давал только избранным журналистам. А вот от Юрия Семина и Виталия Шевченко почти всегда можно было услышать об истоках побед и причинах поражений команд. Эти черты психологии наставников – свидетельства их профессиональной состоятельности. Ведь любой матч – не только схватка игроков, но и состязание тренеров, их стратегии и тактики, их игрового мышления.

Главный тренер обязан быть личностью во всех смыслах. Он должен учить своих воспитанников секретам мастерства не только на собственном игровом опыте, но и применять научные методики, знать современные тенденции развития мирового футбола. И при этом не взирать на спортсменов с высоты своего положения. Например, не должен устраивать «разнос» в раздевалке сразу после проигранного матча, пусть даже и очень важного. Это типичная педагогическая ошибка наших тренеров. Только на второй день ему рекомендуется собрать команду и спокойным тоном проанализировать ошибки в командном взаимодействии с использованием видеозаписи. При этом наставник должен быть самокритичным, тогда он в работе будет меньше ошибаться. Каждое сказанное им слово может испортить настроение спортсменам, равно как и поднять его. С психологической точки зрения важно, чтобы физическую подготовку проводил специальный тренер, а главный должен наблюдать, но не участвовать, потому что в это время у спортсменов повышается нервозность и может быть эмоциональный срыв. В тренерском штабе должны все подмечать и докладывать главному, вместе обсуждать.

Сегодня пришло время, когда требуется спортивный психолог, хорошо знающий специфику футбола. Если он работает с циклическим видом спорта, например, в биатлоне, он должен иметь и специальную подготовку, учитывающую специфику того или иного вида. А в командных видах есть свои сложности. Например, если игрок недопонимает своего партнера на поле, то это может вылиться в драку. Психолог обязан не просто присутствовать на стадионе, а вести записи по всем ключевым моментам командных взаимодействий. И очень хорошо, если в этом поможет видеозапись, сделанная оператором клуба. После матча тренерский штаб может вместе с психологом проанализировать тактико-технические действия футболистов, их взаимопонимание на поле. Многое в команде зависит и от врача-травматолога. Его советы и рекомендации тренерский штаб должен неукоснительно соблюдать, ведь речь идет о здоровье спортсменов. И у них к доктору должно быть полное доверие. Иногда ошибка любого человека, который работает в команде, его невнимательность в общении может привести к взрыву внутри коллектива. Футбол – очень нервная игра, где результат зависит от каждого игрока.

Работая в командах разного уровня, я часто задумывался о том, как важны добрые отношения внутри коллектива, которые выстраиваются годами, с учетом традиций и клубных ритуалов. Как важен правильный с психологической точки зрения подбор вторых тренеров, а также и врача, и массажиста, дабы создать в коллективе по-настоящему комфортную и творческую атмосферу. А сейчас давайте рассмотрим психологические типажи спортивных наставников.

Такой тренер имеет очень сложный характер. Он властный, настырный, с обостренным самолюбием. Ему очень важно чувствовать власть над игроками. Упрямый до крайности, ни за что не согласится с мнением подопечных, всегда поступит по-своему, нередко во вред всем, и в первую очередь себе. Нарушителей режима на сборах может строго наказывать, неподчиняющихся – унижать. Как правило, он сам проходит трудную школу спортсмена, добивается определенных высот как спортсмен. Но, став тренером, не желает никого слушать, проходит через череду проб и ошибок. Только неудачи на тренерском поприще в самом начале делают его диктатором.

«Ноябрьский», «февральский», «декабрьский» – очень неуравновешенны, с ними трудно общаться. Если один из таких тренеров устанавливает какие-то порядки в команде, то никто не осмелится его ослушаться, оспаривать его приказы, чтобы не обратить на себя его гнев. Сам нынешний диктатор еще вчера играл в команде, был жестким игроком, умел бороться за каждый мяч. Физически очень сильный, мастер в своем деле. Такой тренер с первых дней требует, чтобы его называли по имени-отчеству, не терпит никакой фамильярности. Хороший стратег, прекрасно знает тренерскую работу. Гордый, независимый, не любит кланяться своему начальству. На тренерском совете может задавать резкие, неприятные вопросы старшему тренеру, не боясь за последствия. Внимательно со стороны смотрит на работу команды на тренировках, если что-то не получается у ребят, он может кричать, употреблять нецензурную брань. В этот момент он неуправляем и плохо контролирует себя. Такой тренер никогда никого не хвалит, если даже есть за что. Считает, что прежде всего – тренировки и режим, будет результат – можно и похвалить. Может накричать и на коллегу, если его планы по работе срываются по его вине. Часто доводит команду до изнурительного состояния, до эмоционального стресса. «Апрельский» диктатор-тренер может перепоручить тренировку кому-то, доверяет больше, чем следует. Он немногословен, редко высказывает свое мнение, скрытен. «Августовский» – жесткий во время тренировок, несдержанный во время матча. Много кричит, ругается крепкими словечками, обзывает подопечных. В порыве гнева может оскорбить игрока, применить рукоприкладство. Часто хлопает дверью в кабинете начальства. В порыве ярости способен бросать стулья, стучать кулаком по столу. После проигрыша может зайти в раздевалку, всех обматерить и уйти. Такого тренера в команде не любят, не считаются с его мнением. Например, известный по работе с московским «Локомотивом» тренер Славолюб Муслин так сформулировал свои взгляды о диктате наставника: «Я тренирую команду, где собраны взрослые, хорошо зарабатывающие люди. Поэтому мне кажется, что диктат – это не самый лучший метод управления. Я свои отношения с командой подразделил бы на две части. Во время тренировочного процесса и тем более игры требуется жесткая дисциплина. В остальное время – я футболистам друг. По крайней мере, мне бы хотелось, чтобы они меня так воспринимали – как друга или как отца, если речь идет об игроках совсем молодых» («Известия», октябрь, 2006).