4.1.2. Содержание, виды и направления воспитания военнослужащих

Важный элемент процесса воспитания, в определенной степени его основа – его содержание, включающее идеи, теории, концепции, научные положения, точки зрения, факты по различным аспектам жизни личности, общества, государства, Вооруженных Сил, воинской службы; в целом все то, благодаря чему формируется и совершенствуется военнослужащий.

Вопрос о содержании воспитания в современных условиях один из сложных, поскольку Российское государство отказалось от прежней, коммунистической идеологии, а новая совокупность идей находится в стадии разработки. Однако в последние годы на государственном уровне сделаны существенные шаги в этом направлении. Также определение содержания воспитания зависит от состояния развития всех наук и прежде всего общественных, гуманитарных, социально-экономических и психолого-педагогических. Кроме того, задача военной педагогики, теории воспитания военнослужащих заключается в обосновании и продуманном использовании содержания, разработанного педагогикой, другими науками.

Содержание воспитания военнослужащих находит отражение в планах и программах общественно-гуманитарной подготовки, во всех других воспитательных мероприятиях и действиях субъектов воспитания.

Поскольку в теории воспитания понятие «содержание» употребляется для обозначения комплекса идей и положений, на основе которых развивается личность воина, постольку в этом случае используются такие термины, как «виды и направления воспитания».

Все виды и направления воспитания способствуют реализации общей и частных целей развития личности военнослужащих, которые обладают высокими морально-боевыми и физическими качествами, необходимыми для вооруженного защитника Родины.

Содержание воспитания военнослужащих Вооруженных Сил раскрывается через совокупность основных его видов: государственно-патриотическое, воинское, нравственное, правовое, экономическое, эстетическое, физическое и экологическое воспитание. Данные виды включают ряд направлений.

Основные направления государственно-патриотического воспитания военнослужащих таковы:

• формирование активной гражданской позиции личности военнослужащего, позволяющей ему эффективно решать государственные задачи в мирное и военное время;

• наращивание морального духа Вооруженных Сил на основе героических традиций народов России и Вооруженных Сил;

• творческое использование воспитательного потенциала различных религиозных конфессий;

• совершенствование интернационального воспитания военнослужащих в духе дружбы народов.

Основные направления воинского воспитания:

• создание условий и мотивации роста профессионализма военнослужащих в процессе перехода Вооруженных Сил на контрактную систему комплектования;

• обеспечение соответствия профессиональной и морально-психологической подготовки военнослужащих решаемым ими задачам;

• моделирование реальных условий обстановки современного боя в ходе учебно-воспитательного процесса;

• поддержание строгого уставного порядка в организации службы войск, быта и повседневной деятельности в воинских частях (подразделениях);

• создание условий по обеспечению безопасности военной службы;

• обеспечение личной примерности должностных лиц всех категорий военнослужащих в выполнении воинского долга;

• использование в воспитательных целях системы воинских традиций и ритуалов.

Основными направлениями нравственного воспитания выступают:

• вооружение военнослужащих знаниями о предъявляемых требованиях со стороны общества к их профессиональному и нравственному облику;

• разъяснение военнослужащим социальной значимости военной службы;

• стимулирование потребности военнослужащих в моральном самосовершенствовании;

• применение воспитательных влияний в соответствии с достигнутым уровнем нравственной зрелости военнослужащих;

• целенаправленная организация нравственно-значимой деятельности военнослужащих, в процессе которой формируется, осознается и переживается личностный смысл моральных принципов и норм, предотвращаются негативные действия и поступки, формируются нравственные чувства, такие как ответственность, гордость и доблесть;

• изучение и использование в воспитательных целях индивидуальных особенностей военнослужащих, влияния общественного мнения и здорового социально-психологического климата в воинских коллективах;

• использование духовно-нравственного потенциала общественных объединений в интересах воспитания военнослужащих.

Основные направления правового воспитания:

• организация правовой пропаганды;

• повышение теоретической и методической подготовки военнослужащих по правовым вопросам;

• мобилизация воинских коллективов и войсковой общественности на активное участие в данном процессе;

• обобщение и распространение передового опыта правового воспитания;

• контроль над соблюдением законности и правопорядка, воинской дисциплины и дисциплинарной практики;

• организация правовой защиты интересов военнослужащих и членов их семей.

Основными направлениями экономического воспитания военнослужащих признаются:

• создание условий для успешного развития экономических отношений в Вооруженных Силах;

• формирование бережного отношения к государственному имуществу, рационального использования материально-технических и учебно-методических средств;

• использование в воспитательной работе с военнослужащими экономических стимулов;

• создание в воинских частях школ экономических знаний для военнослужащих для проведения экономического всеобуча;

• пропаганда экономических знаний по хозяйственным вопросам жизнедеятельности воинской части (подразделения);

• обучение военнослужащих умению предвидеть и оценивать экономические последствия своей деятельности.

Основные направления эстетического воспитания военнослужащих:

• формирование эстетического отношения к военной службе, воинскому долгу, воинской среде, субъектам и объектам профессиональной деятельности;