И. А. Бакулов.

  X. Просвещение

  Первые школы на территории Б. были открыты миссионерами в середине 16 в. После установления республики (1825) появились государственные светские школы. В 1874 был издан первый закон об обязательном начальном обучении. Законом о реформе образования, принятом в 1955, провозглашены принципы всеобщего, обязательного, бесплатного обучения детей в возрасте от 7 до 14 лет. В 1967 количество неграмотных в Б. составляло ещё 60,5%. Наряду с государственными школами имеется значительное количество частных школ, в основном принадлежащих католической церкви. Руководство народным образованием осуществляет министерство просвещения (в городах) и министерство сельского хозяйства (в сельской местности). Начальное звено системы народного образования — детские сады для детей от 3 до 7 лет (в 1968 в них было свыше 25,6 тыс. воспитанников). Начальная школа 6-летняя. Обучение ведётся на испанском языке. Сельские начальные школы дают учащимся помимо общеобразовательной элементарную допрофессиональную подготовку в области ремёсел и сельского хозяйства. Во многих сельских школах обучение индейцев ведётся на их родном языке (кечуа, аймара, гуарани), испанский язык изучается как обязательный предмет. Средние школы в городах (коллегии для мальчиков и лицеи для девочек) — 6-летние, делятся на 2 цикла (4 и 2 года обучения). Кроме общеобразовательных предметов, в лицеях преподаются кройка и шитьё, домоводство, уход за детьми; в коллегиях проводятся занятия по черчению, слесарному и столярному делу. В сельской местности средняя школа 4-летняя. В 1968 учебном году в начальных школах обучалось свыше 640 тыс. учащихся, в средних школах — свыше 122 тыс. учащихся.

  Профессиональные школы (технические, торговые, художественные и др.) 4- и 6-летние, работают на базе начальной школы. Учителей городских начальных школ готовят 4-летние педагогические училища, в которые могут поступить окончившие 1-й цикл средней школы; учителей сельских начальных школ — 4-летние педагогические училища, работающие на базе начальной школы. В 1967 учебном году в профессиональных школах обучалось 10,9 тыс. учащихся, в педагогический училищах — 8 тыс. учащихся. Учителей средних школ готовят Высшая педагогическая школа в Сукре и Высший педагогический институт в Ла-Пасе. В Б. имеется 8 университетов (2 университета в г. Кочабамба, университеты в гг. Ла-Пас, Сукре, Санта-Крус, Потоси, Оруро и Тариха). В 1966 учебном году в вузах обучалось 13,4 тыс. студентов. Примерно ² /₃ студентов приобретают специальности юристов, врачей, экономистов.

  Крупнейшие библиотеки: Библиотека департамента культуры (основанная в 1832; 130 тыс. тт.) и Муниципальная библиотека в Ла-Пасе (основанная в 1838; 80 тыс. тт.), Национальная библиотека и архив в Сукре (основанная в 1836; 26 тыс. тт.).

  Музеи: Национальный музей «Тиауанако» (основанный в 1846) в Ла-Пасе, археологические и художественный музеи в Сукре, Национальный музей Монетного двора в Потоси (основанный в 1938).

  Л. Я. Белова.

  XI. Наука и научные учреждения

  Естественные и технические науки. До 19 в. в Б. имелись лишь отдельные учёные-естествоиспытатели. К ним относятся А. Барба, опубликовавший в 1640 труд по обогащению и металлургии золотых и серебряных руд, X. Васкес де Акунья, пропагандировавший в Б. идеи Галилея, врач М. Креспо (18 в.), исследовавший лекарственные растения, Т. Хенке, проводивший в 1794—1810 географические и ботанические исследования восточных районов Б. В течение 19 в. получают некоторое развитие география, геология и медицина. В это время появились и первые географическо-статистические описания, принадлежавшие представителям естественных наук или чиновникам колониальной администрации (работы Т. Хенке, П. Ноласко, Ф. де Вьедма). В конце 19 и в 20 вв. организуются научные общества, медицинские, естественнонаучные и инженерно-технические факультеты при университетах, геофизическая обсерватория в Ла-Пасе и постепенно формируется современная система научных исследований, опирающаяся главным образом на университеты.

  В 40—50-х гг. 20 в. проводятся исследования в области экспериментальной биологии и физиотерапии (при университетах в Сукре и Ла-Пасе), селекции, почвоведения, ботаники (при университете в Кочабамбе и др.), обогащения полезных ископаемых и горного дела (технический университет в Оруро), а также по некоторым отраслям техники (строительное дело) и космический физике (университеты в Оруро и Ла-Пасе и др.).

  В 60-х гг. 20 в. усиливается роль государства и промышленных компаний в развитии научных исследований. В 1959 частными компаниями основывается нефтяной институт в Ла-Пасе, в 1960 декретом правительства создаются Национальная академия наук, Национальная комиссия по атомной энергии и Национальное геологическое управление. Национальная АН координирует и финансирует исследования, проводимые в университетах. При АН имеется Центр биологических исследований (основанный в 1962), работы проводятся главным образом в области высотной биологии, использования солнечной энергии и верхних слоев атмосферы. Национальная комиссия по атомной энергии имеет 2 лаборатории — радиоактивных изотопов и химии, геологии радиоактивных минералов. Национальное геологическое управление координирует все геологические исследования и проводит работу по составлению геологической карты Б. После 1960 организован ряд новых научно-исследовательских институтов: геофизический в Ла-Пасе, ведущий гравиметрические, сейсмологические и геомагнитные исследования, технологический, ведущий исследования нефтяных месторождений и девонской фауны. С 1963 в Б. имеется Центр научно-технической информации. Существует ряд научных обществ; среди известных учёных — физик И. Эскобар, биолог О. Суарес Моралес. ботаник М. Карденас Эрмоса и др.

  Лит.: Instituciones científicas у cientificos de Bolivia, Montevideo, 1963; UNESCO. World directory of national science policy making bodies, v. 3, P., 1968; Mesa J. de, Gisbert Т., La ciencia en Bolivia (Siglos XVII у XVIII), La Paz, 1962.

  Г. Я. Розен.

  Общественные науки . В колониальный период центром гуманитарных наук являлся университет Сан-Франсиско Хавьер (основанный в 1624) в Чукисаке (ныне Сукре). Он способствовал распространению схоластических концепций «общего блага» и «народного суверенитета» испанских философов Ф. Суареса и Ф. де Витория. В 1739 Х. Велес де Кордова выступил в защиту индейского населения с проектом восстановления «империи инков». В середине 19 в. появились беллетризованные очерки новой истории Б., выдержанные в стиле романтизма (Р. Бустаманте, Х. М. Лоса, М. Х. Кортес). В области философии распространялись мистические идеи немецкого философа К. К. Краузе . Усиление интереса к экономике и истории своей страны совпало с распространением идей позитивизма. Наиболее крупные его представители — историк Г. Р. Морено, социолог и литературный критик Д. Санчес Бустаманте, философ Б. Фернандес, юрист и дипломат К. Пинилья. С конца 19 в. стал выходить журнал «La Revista de Bolivia», который превратился в трибуну натуралистической школы в прозе, модернизма в поэзии и позитивизма в философии, педагогике и литературной критике. Развивая идеи венесуэльского социолога С. Суметы и аргентинского философа Х. Инхеньероса, боливийский писатель А. Аргедас в работах, вышедших в 20-х гг. 20 в., выдвинул на первый план в истолковании истории и общественно-политической жизни расовый и психологический моменты. В противоположность Аргедасу, писатель и юрист Х. Мендоса, испытавший влияние произведений А. М. Горького, основное внимание уделял выяснению роли социального момента в жизни боливийского общества и выступил с резкой обличительной критикой его. Заметно возрос интерес к социалистическим идеям (идеи утопического социализма имели хождение в Б. ещё в 19 в.), распространению которых способствовал философ и юрист И. Пруденсио Бустильо, но последний, положительно оценив Великую Октябрьскую социалистическую революцию в России как опыт «осуществления интегральной демократии», всё же оставался на позициях социализма фабианского толка. Писатель и политический деятель Г. А. Наварро (псевдоним Тристан Мароф) справедливо отмечал в качестве основных причин отсталости Б. зависимость от империалистических держав и помещичий гнёт; однако Наварро не смог указать революционного выхода и стал проповедовать восстановление «инкской империи», которую он выдавал за образец коммунизма. Впоследствии Наварро перешёл на позиции «индейского расизма», затем примкнул к троцкистам и окончательно отрекся от антиимпериалистической борьбы. В 30—40-е гг. 20 в. в Б. распространились взгляды «легального марксизма». Его сторонники (Х. А. Арсе, Р. Аная, А. Уркиди, С. Альмарас, А. Канелас и др.) выступили с антиимпериалистических позиций, но, идеализируя докапиталистические отношения в стране, игнорировали роль рабочего класса и способствовали распространению иллюзий относительно решающей роли мелкобуржуазной интеллигенции в революционном процессе. «Легальные марксисты» вели борьбу с националистическим экстремизмом, наиболее видным представителем которого стал ницшеанец Ф. Тамайо. Отвергая гуманизм и демократию, воспевая авторитарность и национальный эгоизм, Тамайо призывал к выработке новых, сугубо национальных индейских социально-этических критериев, «шкалы новых ценностей» (т. н. концепция индихенизма, или индианизма). Программа «боливийского национализма», изложенная Тамайо, стала основой идеологии современных правящих партий. Согласно этой программе боливийское буржуазное государство было провозглашено «правовым, националистическим и народным государством», призванным осуществлять национальную революцию, государством, в котором все классы должны подчиняться общенациональной дисциплине. Создание в 1944 факультета философии и словесности при университете Ла-Паса способствовало распространению в Б. идей немецких философов Э. Гуссерля (в частности, его интуитивистской гносеологии) и Н. Гартмана (главным образом его концепции многослойной структуры бытия, теории неизменных этических ценностей и учения о свободе воли как единственном основании всякой нравственности). Последователем Н. Гартмана в Б. являлся испанский философ А. Пескадор, работающий в Ла-Пасе. Правовед Р. Гарсиа Роскельяс выступил последователем нормативистской теории права австрийского юриста Х. Кельзена . В 60-е гг. появились работы боливийских учёных, представляющие конкретные фактологические исследования по истории Б. (У. Васкес Мачикадо), истории общественной мысли Б. (Г. Франкович), боливийской культуре (П. Диас Мачикао, Х. де Меса, Т. Хисберт), по археологии и истории доколониального периода Б. (А. Познанский, Х. Фельман Веларде, Д. Ибарра Грассо), а также труды по изучению наследия индейцев кечуа (Х. Лара).