Если понаблюдать за ребенком в более зрелом возрасте, то может сложиться мнение, что он что-то делает, например, из любви к матери. Но на самом деле его поведение есть равнодействующая всех выборов, которые он уже к этому времени успел совершить.

В процессе роста ребенок должен считаться не только со своими потребностями, но и с мнением мамы, которое до этого было неоднократно ему выражено в той или иной форме и с которым он был вынужден согласиться.

Он продолжает зависеть от матери даже тогда, когда теряет ее. Мама в виде родительских программ продолжает руководить человеком до самой смерти. Некоторые люди так и не могут до самого конца освободиться от них и остаются «детьми».

Многие всю жизнь борются не на жизнь, а на смерть за свою независимость, но никогда ее не могут добиться, т. к. пытаются уничтожить часть себя. И только принятие себя, компромисс и мир в душе могут сделать человека «взрослым».

В результате взаимодействия с окружающим миром новорожденный младенец очень быстро и многому чему научается. Видимо, это связано с тем, что он появляется на свет с великолепным биокомпьютером — человеческим мозгом.

Но даже у маленького ребенка его мозг работает на неизмеримо более высоком уровне, чем самые лучшие образцы современной компьютерной техники. И основное его отличие от механических собратьев — способность к саморазвитию и усложнению.

Разница между мозгом младенца и взрослого человека примерно такая же, как между самыми первыми компьютерами и последними их образцами. Если можно сравнить мозг младенца по быстродействию и объему памяти с компьютером, то в это время он на уровне самых примитивных советских компьютеров по типу БК — 0010. А у взрослых его можно сравнить с последними моделями «Пентиума».

Жизнь постоянно ставит людей в ситуацию на грань своих возможностей, что заставляет их развиваться через «не могу». И, в конце концов, человек поднимается до достаточно высокого уровня в своем интеллектуальном и эмоциональном развитии. Однако прежние программы «от БК — 0010» сидят внутри него и периодически мешают ему хорошо функционировать, становясь чем-то подобным компьютерным вирусам.

Однажды на курсах повышения квалификации мне пришлось лечить одну свою коллегу из Казани. У нее была проблема: периодически у нее появлялся страх переходить дорогу перед движущимся транспортом. Потом я выяснил, что этот страх появлялся только в том случае, когда ее дела начинали идти плохо.

Оказалось, что в детстве она играла так. По дороге в школу она загадывала: если успею пробежать перед машиной — получу пятерку (т. е. добьюсь успеха). И у нее образовалась связь: Перешла улицу — у меня все будет хорошо. И, действительно, она ВСЕГДА в этом случае получала пятерку.

Но, когда она стала взрослой, этот рефлекс начал работать и в другую сторону: если дела начинают идти плохо, она заодно «запрещает» себе переходить и улицу!

Если ребенок в детстве будет слишком часто сталкиваться с непосильными для себя в этом возрасте задачами и при этом терпеть неудачи, то в дальнейшей жизни он может стать очень неуверенным в себе. Я это называю синдромом «слишком большого ведра».

Есть такие родители, которые ради своего спокойствия говорят ребенку: «Много будешь смеяться утром, вечером будешь плакать». И человек становится на всю жизнь очень серьезным — кому охота каждый вечер плакать! Самое важное в этом то, что человек может совершенно не осознавать той причины, которая делает его чересчур серьезным или же тревожиться без видимого повода.

Если ребенку сказать: «Не ешь шоколадку, она для тебя вредна!», то у него может на всю жизнь сформироваться отрицательное отношение к шоколаду. И в результате человек лишится одной из жизненных радостей. Если же учесть, что счастье обычно ткется из малых радостей, то такой человек из-за подобных программ (а их внутри него может быть масса) практически теряет радость жизни.

Атмосфера, в которой растет человек и которая формирует его, состоит из огромного количества мелочей: как люди относятся к себе подобным в троллейбусе, в своем доме, что говорят между собой, как реагируют на сильную музыку из соседней квартиры. Также очень важно то, что ежедневно говорят по радио и телевидению, каковы взаимоотношения учителей в школе. И много-много еще чего впитывает ребенок во время своего взросления.

При лечении человека от алкоголизма большинство наркологов почему-то совершенно не обращают внимание на то, что это пристрастие не возникает на пустом месте. Оно тысячами нитей связано с историей его жизни.

Алкоголизм накрепко связан с воспитанием, с образом жизни и с тем окружением, в котором человек чувствует себя уютно и удобно. Не учитывание этих факторов при лечении алкоголиков — признак чрезвычайной примитивности и отсталости того, кто таким образом лечит алкоголизм.

Огромное значение имеет среда, которая окружала человека тогда, когда он был «губкой». Если он воспитывался в такой среде, в которой считалось доблестью выпить зараз две бутылки водки, то понятно, что это войдет в плоть и кровь данного человека.

Воспитание — это программирование мозга ребенка, формирование на основе врожденных инстинктов иерархии ценностей и навыков безболезненного взаимодействия с внешним миром.

Ребенка воспитывает все! И даже те слова, которые ты говоришь тогда, когда на ногу падает кирпич. И если мама строго — настрого скажет ребенку: «Не трогай спички — это опасно!», то данная программа может остаться активной у него до взрослого состояния. И человеку почему — то будет неприятно брать в руки спички. Можно назвать эту программу частью «Я», которая ответственна за безопасность при обращении со спичками.

Культура в этом контексте — набор прикладных программ, при усвоении которых люди получают возможность характерным для этой нации (и наилучшим для ее выживания) образом взаимодействовать с окружающим миром.

Чем более развит в интеллектуальном плане человек, чем выше он поднялся над обыденностью, тем меньше у него остается конфликтов, которые надо «тушить» алкоголем. И тем меньше конфликтов он заложит в своих детей. А, значит, им уже не так будет необходим алкоголь. Поэтому чем более систематическое образование получает ребенок, тем вероятность сорваться в штопор алкоголизма у него меньше. И чем богаче и разнообразнее будет культура общества, тем меньше будет алкоголиков.

Воспитание приводит к формированию жизненного сценария, который практически всегда выполняется человеком. И только вмешательство сверхсильных факторов (война, внезапное и сильное горе, потрясение, психотерапевтическое воздействие) способно изменить его поведение.