Быть России или не быть - это главным образом зависит от ее армии. Укреплять армию следует с героической поспешностью (М. Меньшиков){250}. Смотрите, как бы, пренебрегая армией, не затронуть основного корня народного существования (М. Меньшиков){251}.

Но пока не восстановлена вера страны в свое могущество, нужно ждать печальных неурядиц. Все низкое, что есть во всяком народе, поднимает голову (М. Меньшиков){252}. Вот почему нет высшей заботы для нации, как возможное развитие нравственных добродетелей в своих членах и затем охранение этих добродетелей от разложения. Обычаи, нравы, правовые положения и сама религия должны идти навстречу этим заботам (И. Маслов){253}.

Все правительства, кроме разве очень глупых, понимают чрезвычайную высоту офицерского долга и стараются поддерживать сознание этой высоты в народе (М. Меньшиков){254}. У всех народов армия признается учреждением государственным, комплектуемым людьми, для которых военное дело, в виде защиты родины, считается либо священной обязанностью, либо делом призвания по преимуществу. Со своей стороны и государство бережно обходится со всеми льготами и преимуществами военного сословия, сознавая невозможность оплачивать все только жалованьем и покупать защитников родины ценою звонкой монеты (М. Грулев){255}.

С чего начать? Прежде всего из армии следует изгнать тот нейтралитет к России, который имеет место. Равнодушная армия умирает как армия (М. Меньшиков){256}. Но мало одного духа солдат и офицеров, мало их горячего, святого желания победы, нужны еще твердые, умелые руки вождей, чтобы привести армию к победам (Н. Морозов){257}. Высшему начальнику уже недостаточно только носить генеральский мундир: ему нужно иметь за собой авторитет боевого опыта, командный ценз на всех предыдущих ступенях иерархической лестницы и широкое военное образование (П. Махров){258}.

Следует помнить, что настоящая, истинная сила армии заключается в воспитании такой общей самоотверженной рядовой массы командного состава, которая бы не гонялась за блестящими эффектами, не искала красивых лавров, а смело и твердо шла в бой, гордая своим высоким призванием и крепкая своими понятиями о долге и истинном благородстве (Н. Морозов){259}.

При подготовке офицерского состава на первое место следует поставить подготовку высшего командного состава (Н. Головин){260}. "Пусть выступят вперед честные люди" (М. Меньшиков),{261} ибо горе той армии, где карьеризм и эгоизм безнаказанно царят среди вождей, где большинство генералов думают лишь о своем благополучии, служат из-за наград и отличий, ведут лишь свою линию (Н. Морозов){262}.

Следует помнить, что военное искусство не может и не должно у всех народов выливаться в одни и те же формы, быть всегда и везде одинаковым, вне зависимости от духа и особенностей народа. Спасение наше и возрождение может заключаться только в отрешении от иноземных устоев и возвращении к заветам славных вождей Российской армии (Н. Морозов){263}.

"Прежде всего обратите внимание на офицера". Вот эта мысль, которая неотступно должна преследовать нас при чтении проектов обновления армии. "Смотрите в корень, - хочется сказать авторам, - помните, что сила армии не в солдатах, а в офицере" (Н. Морозов){264}.

Пора отказаться от опасного заблуждения, будто хорошим офицером может быть всякий образованный человек (В. Рычков){265}. Пусть лучше некомплект офицеров, чем комплект с такими личностями, как офицеры "Поединка" (А. Дрозд-Бонячевский){266}. Будущее за такой армией, где офицеры верят в высоту своей миссии, а не удерживаются только формами, чинами и орденами (А. Дмитревский){267}.

Офицерство - камень прочный, но при недостаточной заботливости, при презрении к его нуждам и потребностям и его можно превратить в сыпучий песок (В. Максутов){268}.

Выталкивает из армии не физическая, а нравственная сила, как и притягивает - она же. Измените психологические условия офицерской службы бегство остановится (М. Меньшиков){269}.

Самые благодетельные реформы армии останутся втуне, доколе не будет радикально преобразована вся наша военно-учебная система (В. Рычков){270}.

Система воинского воспитания непременно должна покоиться на идейных началах. Высокая идея офицерского дела, прочно вложенная в душу юнкера, поднимет его собственное достоинство и не позволит ему, выйдя на службу, кое-как относиться к своим обязанностям{271}. Но если наша военная школа не умеет вселить в своих питомцев любовь к своему делу, если впоследствии и армия оказывается бессильной пригреть юную душу молодых офицеров, то ясно, что причина переживаемого недуга кроется в самих этих учреждениях - в их, так сказать, постоянном составе, придающем окраску всей их жизнедеятельности, а не в том переменном составе офицерства, которое приливает и отливает из армии. Рекомендовать в подобных случаях прибавку жалованья, как панацею от всех зол, - все равно, что, принимая гостей в холодной руине, надевать для этого случая лишнюю шубу. Да вы лучше протопите ваш дом и сделайте его жилым и уютным...{272}

* * *

Надо отдать должное русским офицерам: они умели относиться бережно к отечественной военной истории. В трудах военных писателей находится масса любопытного и интересного материала по разным сторонам офицерского вопроса

Достойно представлена история деятельности военно-учебных заведений в работах: П.О. Бобровского "Юнкерские училища. В 3-х т." (СПб., 1881); Ф. Веселаго "Очерк истории Морского кадетского корпуса с приложением списка воспитанников за 100 лет" (СПб., 1852); П.А. Галенковского "Воспитание юношества в прошлом. Исторический очерк педагогических средств при воспитании в военно-учебных заведениях в период 1700-1856 гг." (СПб., 1904); Н. Глиноецкого "Исторический очерк Николаевской академии генерального штаба" (СПб., 1882); Ф.В. Грекова "Краткий исторический очерк военно-учебных заведений. 1700-1910" (М., 1910); В.Ф. Де-Ливона "Исторический очерк деятельности Корпуса военных топографов 1855-1880" (СПб., 1880); Н.П. Жервэ и В.Н. Строева "Исторический очерк 2-го кадетского корпуса. 1712-1912 г. В 2-х т." (СПб., 1912); А. Кедрина "Александровское военное училище. 1863-1901" (СПб., 1901); М.С. Лалаева "Исторический очерк военно-учебных заведений, подведомственных Главному их Управлению. От основания в России военных школ до исхода первого двадцатипятилетия благополучного царствования Государя Императора Александра Николаевича. 1700-1880" (СПб., 1880); М. Максимовского "Исторический очерк развития Главного инженерного училища. 1819-1869" (СПб., 1869); Н. Мельницкого "Сборник сведений о военно-учебных заведениях в России. В 4-х т., 6-ти ч." (СПб., 1857).

Аналитической работой дореволюционного периода по военной школе России следует считать труд "Столетие Военного министерства. 1802-1902, т. X, ч. I-III. Главное управление военно-учебных заведений. Исторический очерк (составители П.В. Петров и Н.А. Соколов)" (СПб., 1902). Глубокие мысли о реформе военной школы высказал Н.Н. Головин в своей работе "Высшая военная школа" (СПб., 1911). М. Соколовский всесторонне проанализировал деятельность журнала для кадет в своей работе "Кадетский журнал полвека назад. Журнал для чтения воспитанникам военно-учебных заведений, как повременное издание. 1836-1863" (СПб., 1904). Курс законоведения для кадетских корпусов представлен отдельным изданием "Основные понятия о нравственности, праве и общежитии" (СПб., 1889).

В названных работах содержатся интересные исторические документы, в частности: "Высочайший Указ об основании школы математических и навигацких наук" от 14 января 1701 г.; "Письмо Директора Морской Академии Сент-Илера к графу Андрею Артамоновичу Матвееву от 1 марта 1717 года", "План об учреждении при артиллерии шляхетного кадетского корпуса" графа П.И. Шувалова; "Положение для постоянного определения или оценки успехов в науках, Высочайше утвержденное 8 декабря 1834 года"; "Наставление для образования воспитанников военно-учебных заведений" 1848 г., разработанное Я.И. Ростовцевым; инструкции для юнкеров, командного и педагогического состава, учебные программы и т.п.