N 10 28 ИЮЛЯ 2009 г

ПЕРВАЯ ПОЛОСА

УЧИТЕЛЯ…

Известно, что учителя и особенно руководство государственных российских школ играют колоссальную роль в укреплении нынешнего государственно-политического и идеологического режима. Причем во многом эта роль судьбоносная для власти, позволяющая ей утвердиться в своих полномочиях максимально крепко.

Ресурс учительства огромен. При проведении выборов избирательные участки формируются, как правило, в зданиях школ с привлечением педагогического состава и под строгим руководством-надзором директоров и других представителей школьной администрации. А каким образом там считают голоса и как настраивают членов избирательных комиссий — думаю, объяснять не надо, подробно об этом могут рассказать наблюдатели либо сами учителя, если они этого не станут скрывать.

Участие в бесстыдном проведении псевдовыборов зачастую является условием продвижения учителя по карьерной лестнице, а в случае неповиновения, и тем более противодействия избирательному произволу, — педагог и вовсе может лишиться своего рабочего места. При этом сами учителя рассказывают об этом совершенно спокойно: да, принимаем команду, да, делаем как скажут, надо будет вбросить пачку лишних бюллетеней — вбросим. Многие даже этим гордятся, особенно если директор школы избирается в муниципалитет: а как же, это ведь наш кандидат, и мы всех врагов победим — ишь с кем тягаться коммуняки и всякая оппозиционная шваль полезла.

Использование административного ресурса действительно превратилось в некую гордость тех, кто возомнил себя единственной и неповторимой, мудрейшей из мудрейших властью, монополистом. Многие чиновники убеждены, что только они имеют право властвовать над плебеями, устанавливать, кому и какой процент нарисовать на выборах, кого допускать в конкуренты, кого выкидывать.

Но самое страшное именно то, что учителя, то есть те, кто призван быть образцом общественного мнения, кто ежедневно влияет на умы подрастающего поколения, сегодня выбраны властью в качестве ее цепных псов. Директорам школ, прикормленным замам, да и приближенным к администрации школы учителям, вожатым и прочему «передовому контингенту суверенной демократии» хорошо — зарплаты сейчас в государственных школах повышают, дают некоторые бонусы, при хорошем поведении и льготную путевочку в пансионат, и возможность поработать в престижном летнем лагере с детьми, с дармовыми харчами — неплохо. И многие на эту подачку купились.

В общем, за относительно обласканное отношение властей к учителям требуется поступиться своей свободой. Если ты оппозиционер — попробуй выскажи свои взгляды публично и тем более сходи на протестную демонстрацию — втык тебе будет такой, что мало не покажется. Недавно было сообщение в СМИ о том, что учительницу, пошедшую на марш несогласных, единоросовский директор уволил! И ничего, все нормально, все сошло с рук.

Если ты патриот — настоящий, искренний, но считаешь, что власть лицемерит, когда говорит о патриотизме, — значит ты тоже попадаешь в категорию «врагов народа». Сегодня можно видеть такую картину: школьники под руководством школьного начальства проводят парады в честь Дня Победы. Но проводят под власовским триколором, без красного флага, из полководцев в лучшем случае выносят портрет Г.К. Жукова и, разумеется, ни слова о Победе именно советского народа и именно под руководством товарища Сталина — Верховного Главнокомандующего. То есть налицо не искреннее патриотическое мероприятие, а обыкновенное техническое задание по заказу властей, лицемерие и профанация, как в поздние годы Советской власти.

И главное — об ответственности. В силу малообразованности современных педагогических кадров и беспринципности школьного руководства многие учителя, конечно, даже не задумываются над тем, кому они служат. «Они там, наверху, им виднее», — успокаивают себя обыватели и карьеристы от образования. Но ведь ответственность от этого не убывает. Непонимание антинародной сути правящего режима никоим образом от ответственности перед настоящим и будущим поколениями, да и перед памятью предков не освобождает! В свое время учительство сыграло одну из главных ролей (наряду с шахтерами) в разрушении Советского Союза. В ельцинские годы учителя были флагманом «демократизации», «разоблачая преступную коммунистическую идеологию», в то время как школьники с введением «демократии» стремительно ударялись в пьянство, наркотики и беспорядочные половые связи. И вот сейчас учителей снова используют в качестве пушечного мяса для укрепления антинародного режима, для утверждения государственного цинизма. Теперь они — все из себя «охранители государственного порядка» от тех же демократов, от коммунистов, от всех, кто не согласен с кремлевским режимом. И то, что вчера они думали другое, а позавчера третье, их не волнует — «время было другое», — цинично объяснит опытный интриган от просвещения. Ведь если им прямо говоришь о подлодке «Курск», о «Норд-Осте», о Беслане, о том, что десятки миллионов граждан нашей Родины живут за чертой бедности, многие лишены самого необходимого — посещать ту же школу, получать самую необходимую медицинскую помощь, не говоря уже о духовном опустошении, о насаждении разврата, культа наживы и насилия, — прикормленные и довольные своими начальниками и покровителями педагоги в лучшем случае начинают нервно находить всякие оправдания, а в худшем — цинично улыбаться и восклицать: «Такова жизнь, а вы все — неудачники, не смогли под власть подстроиться.»

И вот эта публика, даже не вспоминающая о таких категориях, как совесть, честь, принципиальность, свободомыслие, сегодня призвана прививать детям и подросткам такое же лояльно-циничное отношение к несправедливости, формировать нужное им понимание российской истории, извращать до химерических форм советский период, а инакомыслящих считать отбросами общества.

А. СИМОНЯНЦ

P.S. Надеюсь, на меня не обидятся честные педагоги, которым сейчас очень нелегко отстаивать патриотические и оппозиционные взгляды, да и просто свободно мыслить в условиях прессинга со стороны верных «Единой России» начальников от образования. Я сам преподаю юридические дисциплины в частном колледже, а в рядах нашей партии — КПРФ — много замечательных педагогов, которые сегодня держат патриотическую оборону и дают знания детям и молодежи для саморазвития и самостоятельного понимания сути происходящих в России событий.

ПОЛИТИЧЕСКИЙ КРОССВОРД-ЗАГАДКА

В начале декабря прошлого года Дальний Восток оказался в зоне внимания прессы, можно сказать, вылез на первые полосы газет. На экранах телевизоров мельтешили хорошо одетые, справно упитанные толпы с базара «Зеленый Угол». Территория города Владивостока поделена на рынки. Но зеленоугольная барахолка — особенная по обороту средств, дохода с продаж. Здесь каждая покупка тянет на многие тысячи долларов, потому что покупаются и продаются автомашины японского производства. Подержанные, не первой свежести иномарки, но престижные до умопомрачения. Такими их втюхивает в головы покупателей агрессивная, нафаршированная наркотой реклама. Чтобы сбить, соскрести позолоту с ореола этих легковых и грузовых машин, следует пояснить технологию их происхождения.

Политической системой Японии принят и жестко внедряется в жизнь трехгодичный цикл эксплуатации автодорожной техники. Три года прошло со дня схода с конвейера автоединицы, неважно, сколько и кто на ней ездил, но она надлежит списанию с парка действующих из-за того, что она является опасной в аварийном отношении на дороге. Зачем ездить на старых, когда есть новые. Этим положением достигают многих целей: сменяемость, обязательная для автовладельца, насильственное оживление торговли, обновление моды-дизайна… И заводы делают технику с гарантией три года и не более.